https://vk.ru/wall-193558702_7255

Совместная деятельность учителя -логопеда и инструктора физ. воспитания помогает  корректировать общую и мелкую моторику, что напрямую влияет на артикуляцию, а подвижные игры закрепляют речевые навыки.

https://vk.ru/wall-193558702_6215

https://vk.ru/wall-193558702_7305

https://vk.ru/wall-193558702_7187

Совместная деятельность учителя - логопеда и педагога психолога помогает развивать эмоционально - волевую сферу, навыки самоконтроля, что важно для коррекции речи. 

Совместно были реализованы такие акции и проекты как:

* Мастер - класс для родителей: " Играя познаём"- родители почувствовали себя детьми, играли, выполняли задания.

* "Зажги синим" - в ДОУ проводится в рамках Всемирного дня распространения информации об аутизме, который отмечается 2 апреля. Её цель - привлечь внимание к проблеме аутизма, сформировать у детей, педагогов и родителей толерантное, доброжелательное и понимающее отношение к людям м расстройствами аутистического спектра (РАС).

 * Проект  по познавательному и эмоционально - волевому развитию детей старшего дошкольного возраста (продолжительность 1 учебный год)

* Проект "Творчество Д.Н. Мамина - Сибиряка в развитии связной речи дошкольников (продолжительность 1 учебный год).

Совместная деятельность учителя-логопеда и учителя-дефектолога направлена на комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ, задержка психического развития, тяжёлые нарушения речи и др.). Их взаимодействие позволяет создать целостную систему поддержки, которая помогает ребёнку преодолеть трудности в обучении, развитии и социализации. 

Совместная деятельность учителя-логопеда и музыкального руководителя в детском саду строится на идее синтеза слова, движения и музыки. Такой подход помогает комплексно решать коррекционные задачи: одновременно развивать речь, моторику, чувство ритма и эмоциональную сферу ребёнка. 

Главная цель — стимулировать комплексное речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка. 

Конкретные задачи:

• развивать слуховое восприятие, фонематический слух и музыкальный слух;
• работать над просодикой речи (интонация, ритм, темп, дикция, сила и высота голоса);
• формировать правильное речевое и певческое дыхание;
• обогащать словарь детей по согласованным лексическим темам;
• развивать грамматический строй речи;
• совершенствовать навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений и игры на детских инструментах.

При этом специалисты распределяют задачи: учитель-логопед фокусируется на коррекции звукопроизношения, развитии артикуляционного аппарата и фонематического анализа, а музыкальный руководитель развивает чувство ритма, координацию движений под музыку, певческие навыки и слуховое внимание.