Что есть фантазия? Фанта́зия (от греч. «воображение») – ситуация, представляемая человеком или группой людей, не соответствующая реальности, но выражающая их желания. Фантазия – это импровизация на свободную тему. Фантазировать – значит воображать, сочинять, представлять.

Развитие фантазии у детей происходит в дошкольном возрасте, а активное ее развитие начинается после 2,5-3 лет, но до этого возраста идет подготовка. Насколько у ребенка будет развито воображение, зависит от прожитого им периода жизни от 1 года до 3 лет. В это время малыши еще не играют, а изучают свойства предметов, и оказать помощь в этом должны близкие люди.

Следующий этап развития фантазии продолжается с 3 до 7 лет, и в этом возрасте во главе - ее величество Игра. И у малышей именно в игре идет развитие внимания, восприятия, памяти, интеллекта, воображения. Здесь в развитии воображения важными являются сюжетно-ролевые игры, в которых учувствует несколько людей. К игре нужно относиться очень бережно, ведь она считается ведущей деятельностью в возрасте с 3 до 7 лет.

 Развитие фантазии у детей зависит так же от предметов, необходимых для совместных игр. Но переизбыток игрушек в магазинах, которые очень реалистичны на сегодняшний день, к сожалению, мешают детям в развитии фантазии.

В процессе создания воображаемых образов задействованы отделы, отвечающие за мышление, память, речь, восприятие, эмоции. Все эти сферы в процессе фантазирования тесно взаимосвязаны. Речь дает человеку (ребенку – в том числе) возможность осмыслить и выразить впечатления о воображаемом, ранее не виденном, словесно. Доказано, что дети, имеющие проблемы с развитием речи (задержку, глухоту) имеют и достаточно скудное воображение. Не секрет, что и дети с нормальным речевым развитием обладают небогатым воображением. И на это тоже есть ряд причин. Давайте подумаем каких?

·         Недостаточно сформированы представления дошкольников о видах речевого творчества. Дети не знают большинство литературных произведений (сказок, рассказов и стихов) в рамках ООП.

·         Не у всех детей хорошо развита речевая и познавательная сфера: внимание, память, воображение, творческое мышление.

·         Недостаточно сформированы виды речи (монологическая, диалогическая, связная).

·         Родители дома не читают детям книг, не обсуждают с детьми прочитанные произведения, не рассматривают вместе иллюстрации к книгам, что сказывается на их познавательном развитии.

·         У многих детей не сформирован интерес к речевому творчеству, к рассматриванию книжных иллюстраций и картин, к ознакомлению с художественной литературой. Детям недостает усидчивости, чтобы рассмотреть и обсудить содержание произведений и иллюстрации к ним.

Словесное творчество является одним из видов детского творчества, которая позволяет ребенку проявить уровень своей речевой деятельности, способность творчески, целесообразно, правильно использовать язык в различных жизненных ситуациях. Оно имеет большое значение для ребенка как средство познания и самопознания, культуроосвоения, ее самовыражения и самореализации.

Развитие словесного творчества осуществляется первоначально в речевой деятельности и существенно обогащается за счет последующего включения в театрализованнную и изобразительную деятельность. В конечном итоге, речь детей становится более выразительной, образной, эмоционально обогащенной.

 

Хочу продемонстрировать на практике различные приёмы и игры, развивающие фантазию, а следовательно, и связную речь, которые я использую в своей практике.

Основные приемы развития речи через фантазирование:

·         Объедини предмет: дети учатся составлять предложения, объединяя два разных слова-предмета, которые вытягивают из мешочка (карточки для артикуляционной гимнастики). Например, окошко и слон.

Предлагаю коллегам пофантазировать и составить как можно больше предложений с этими словами.

Здесь возможны варианты: Составить как можно больше разных предложений или распространить одно, добавляя по оному слову.

Слон смотрит в окошко.

Слон смотрит в окошко на улицу.

Большой слон смотрит в окошко на улицу. и тд.

·         Оживи предмет: придание неодушевленным предметам свойств живых существ (движение, чувства, мысли).

·         Сочинение сказок/рассказов: Создание новых сюжетов, изменение характера персонажей, фантазирование на тему «Как мне повезло». Несколько лет вместе с детьми и родителями осуществляем проект «Сказка на одну букву», где ребенок вместе с родителями придумывает сказку или рассказ, в котором все слова начинаются на одну и ту же букву.Затем все рассказы и сказки собираются в один сборник.

·         Игры на развитие воображения: «Разными глазами» (описание объекта с разных точек зрения), «Подбери метафору», «Подарок».

·         ТРИЗ-технологии: Методы «увеличение-уменьшение», «ускорение-замедление», «дробление-объединение».

·         Цифровой сторителлинг: Использование современных технических средств для создания цифровых историй. 

Эффективные способы стимулирования:

1.      Совместное творчество: Если ребенок затрудняется, педагог/родитель задает вспомогательные вопросы, вместе фантазируя.

2.      Визуализация: Использование картинок, игрушек для "озвучивания".

3.      Использование Интеллект-карт: Помогает структурировать творческие идеи. 

Опыт представлен на фестивале-конкурсе "Детство без границ", опубликован в сборнике лучших работ.