Содержание
№
1
1.1
1.1.1
1.1.2.
1.1.3
1.2

Наименование разделов
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации РП
Принципы и подходы формирования РП
Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения Программы

Стр.
3
3
4
5
7
10

2

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

13

2.1

Образовательная область «Физическое развитие»
Модель двигательного режима детей дошкольного возраст
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

13

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Взаимодействие с семьями воспитанников
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально – техническое обеспечение основной образовательной программы дошкольного
образования
Методические материалы и средства обучения и воспитания

39
44
45

2.2.
2.2.1
2.2.2
2.2.3
3
3.1
3.2
3.3

3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.4
4

Распорядок и режим дня
Комплексно-тематический план работы с родителями
Календарно - тематическое планирование работы МАДОУ детский сад
План физкультурных досугов
Расписание образовательной деятельности
Циклограмма инструктора по физической культуре
Планирование занятий на учебный год
Организация развивающей предметно-пространственной среды
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

37
38

М
у
45
н
49 и
49 ц
50 и
51 п
59 а
61 л
62 ь
63 н
103 ое
104 а
в
то
н
о
м
н
ое
до
ш

4

2

Раздел 1. Целевой
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО, образовательной программой МАДОУ детский сад № 34
«Родничок» (далее - ДОУ), а также положением о рабочей программе инструктора по физической культуре и отражает особенности
содержания и организации физического воспитания и развития детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.

НормативноФедеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Министерства просвещения РФ№ 1028
правовая
от 25 ноября 2022 года)
база
Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства просвещения РФ № 1022 от 24 ноября 2022 года)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 гола), с изменениями №31 от 21 января 2019 года.
Пункт 5 Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных духовно-нравственных
ценностей. Указ Президента РФ № 809 от 9 ноября 2022 года
Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
Федеральный закон от 24 сентября 2022 н. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
Постановление Правительства Российской Федерацииот17 января 2023 г №33 «О внесении изменений в Положение
о Всероссийском физкультурно- оздоровительном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)
Постановление №28 от 28 сентября 2020 года (СП 2.4.3648-20) «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Постановление №2 от 28 января 2021 года (СанПиН 1.2.3685-21) «Санитарные правила и нормы «Гигиенические

3

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

1.1.1. Цель и задачи реализации РП
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе
стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Цель: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно- нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи обязательной части:
1. Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО.
2. Приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа- жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру,
становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.
3. Построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития.
4. Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.

4

5. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
6. Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности.
7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
8. Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
Задачи, формируемые участниками образовательных отношений (Толстикова О.В., Савельева О.В. «Мы живем на Урале»):
1. Способствовать освоению ребенком простейших правил народных подвижных игр.
2. Создать условия для ознакомления ребенка со спортивными упражнения народов Среднего Урала, обогащая его двигательный опыт: ходьба
на лыжах, катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам.
3. Воспитывать потребность вступать в общение с взрослым и другими детьми при выполнении спортивных упражнений, в народных
подвижных играх.
4. Создать условия для приобщения ребенка к правилам безопасного, здоровьесберегающего поведения дома, в детском саду, на улице, на
водоеме, на дороге, осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.
5. Создать условия для активного накопления ребенком первичных представлений о строении тела человека, его основных частях, их
назначении, правилах ухода за ними, умения обращаться за помощью в ситуациях, угрожающих здоровью.
6. Поддержать собственную созидательную активность ребенка, его способность самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи
безопасного, разумного поведения в разных ситуациях.
7. Способствовать самостоятельному переносу в игру правила здоровьесберегающего поведения.
1.1.2. Принципы и подходы формирования РП
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

5

активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
3. Содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершенно летних членов семьи, принимающих участие в
воспитании детей, а также педагогических работников (далее вместе-взрослые).
4. Признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
5. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
6. Сотрудничество ДОО с семьей.
7. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
8. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
9. Возрастная адекватность ДО соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены
1.Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в
собственных возможностях и способностях;
2.Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и
индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3.Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и
возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4.Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в
разных видах деятельности;
5.Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6.Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7.Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей
непосредственно в образовательную деятельность.

6

1.1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Возрастные особенности физического развития детей 3-7 лет
Возраст 3-4

На 4-м году жизни возрастает стремление действовать самостоятельно. В то же время внимание у детей неустойчиво, они

года

отвлекаются и часто переходят от одного вида деятельности к другому. В этом возрасте ребёнок обладает уже сравнительно
большим запасом двигательных умений и навыков, но он ещё не заботится о результатах своих действий, поглощён самим
процессом движений, их эмоциональной стороной. Вместе с тем движения детей постепенно приобретают всё более
преднамеренный характер. Ребёнок уже в состоянии повторять движение по своему усмотрению или по предложению
воспитателя, различать некоторые его способы, соблюдать нужное направление. Детям этого возраста свойственно желание
включаться в новые и разнообразные виды движений. Сочетая различные действия, ребёнок может соблюдать
определённую их последовательность. Формирование двигательных навыков и умений продолжается на основе
подражания. Ребёнок более сознательно следит за воспитателем, когда он даёт образец движений, выслушивает пояснения.
Он лучше воспринимает объяснения в форме диалога, направленного на изложение предстоящих действий.

Возраст 4-5

Ребёнок 5-го года жизни владеет в общих чертах всеми видами основных движений. Он стремится к новым сочетаниям

лет

движений, хочет испробовать свои силы в сложных видах движений и физкультурных упражнений. У детей возникает
потребность в двигательных импровизациях. Они берутся за выполнение любой двигательной задачи, но они ещё не умеют
соразмерять свои силы, учитывать свои реальные возможности. Убедившись в непосильности выполнения двигательного
действия, ребёнок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения. Но при этом он искренне убеждён в
том, что выполнил движение полностью. Растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из
стимулов обогащения моторики детей разнообразными способами действий. Дети хорошо различают виды движений,
частично овладевают умением выделять некоторые их элементы. Развивается способность воспринимать, представлять,
анализировать и оценивать последовательность и качество своих действий. Всё это обусловливает вполне преднамеренный
и произвольный характер движений детей. Возникает интерес к результатам движения, правильности его выполнения,

7

соответствию образцу. Дальнейшее совершенствование двигательных умений и навыков обусловлено уровнем развития тех
физических качеств, без которых они не могут проявляться достаточно правильно и эффективно. Развитие физических
качеств происходит под влиянием постоянных упражнений. В результате расширяются и обогащаются двигательные
возможности детей, возрастают их физические силы. Возникает психологическая готовность к выполнению сложных
двигательных действий и проявлению определённых волевых усилий. Наряду с игрой побудительным мотивом
двигательной деятельности выступает мотив усвоения новых умений и навыков, закрепления их. В результате
закладываются прочные основы школы движений, повышения работоспособности и физической подготовленности.
Возраст 5-6

Двигательная деятельность ребёнка становится всё более многообразной. Дети уже достаточно хорошо владеют основными

лет

движениями, им знакомы различные гимнастические упражнения, подвижные игры; начинается освоение разнообразных
способов выполнения спортивных упражнений многих видов. Возрастают проявления самостоятельности, возникают
творческие поиски новых способов действий, их комбинаций и вариантов. Начинают создаваться небольшие группки по
интересу к тому или иному виду упражнений. На 6-м году жизни ребёнка его движения становятся всё более осознанными
и носят преднамеренный характер. Развивается способность понимать задачу, поставленную воспитателем, самостоятельно
выполнять указания педагога. Дети обращают внимание на особенности разучиваемых упражнений, пытаются выяснить,
почему следует проделывать их так, а не иначе. Во время объяснения у ребёнка возникает мысленное представление о
движении, его направлении, последовательности составных частей. Дети постепенно овладевают умением планировать
свои практические и игровые действия, стремятся к их результативности. Оценка ребёнком движений, как своих, так и
товарищей, приобретает более развёрнутый и обоснованный характер, что обусловливает большую её объективность.
Стремясь к правильной оценке, дети начинают понимать связь между способом движения и полученным результатом. Дети
начинают упражняться в движениях по своей инициативе, многократно повторять их без напоминаний, пытаясь освоить то,
что не получается. При этом они довольно настойчиво преодолевают трудности. Растёт уровень физической
подготовленности дошкольников, создаются прочные психологические и физиологические основания для повышения их

8

работоспособности путём целенаправленного развития двигательных качеств. В результате регулярных занятий
физической культурой, организованных воспитателем и самостоятельных, а также благодаря двигательной активности
детей в повседневной жизни и играх повышается уровень развития их физических сил и возможностей, двигательных
качеств и работоспособности. Для старших дошкольников характерно стремление к совершенствованию в двигательной
деятельности.
Возраст 6-7

Дети 6 лет активны. Они умело пользуются своим двигательным аппаратом. Движения их достаточно координированы и

лет

точны. Ребёнок умеет их сочетать в зависимости от окружающих условий. На 7-м году у ребёнка возрастает способность к
различению пространственного расположения движущихся предметов, в том числе и перемещающегося человеческого
тела. Дети могут объяснить, что и как меняется в соотношении частей тела, когда человек бежит, едет на велосипеде и т.п.
Они различают скорость, направление движения, смену темпа, ритма. Ребёнок прослеживает движение последовательно,
выделяет (с помощью взрослого) разные его фразы, пытается объяснить их значение для качественного и количественного
результатов движения. Всё это способствует образованию ясных представлений о движениях, ведёт к овладению детьми
техникой сложных по координации движений. Дети всё чаще руководствуются мотивами достижения хорошего качества
движений. Значительно увеличиваются проявления волевых усилий при выполнении трудного задания. Начинает
интенсивно развиваться способность целенаправленно совершать движения отдельных частей тела, например, ног, головы,
кистей и пальцев рук и др. У ребёнка постепенно вырабатывается эстетическое отношение к ритмичным, ловким и
грациозным движениям. Он начинает воспринимать красоту и гармонию. Многих детей привлекает результат движений,
возможность помериться силой и ловкостью со сверстниками. Начинают проявляться личные вкусы детей в выборе
движений. Нередко для ребёнка наиболее привлекательны те упражнения, которые у него лучше получаются.

9

1.2. Планируемые результаты освоения Программы
К четырем
годам

-ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный
интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
-ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры,
стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие построения и перестроения, выполняет
ритмические упражнения под музыку;
-ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге,
прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для
всех темпе;
-ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования
гигиены, имеет первичные представления о фактах, положительно влияющих на здоровье;
-ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения

К пяти годам -ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями
настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности
-ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой
моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных
упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в
самостоятельную деятельность;
-ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие
привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
К шести
годам

-ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым
физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений,

10

имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
-ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу,
гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявлять творчество при
составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;
-ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую
подвижную игру;
-ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и
достижениями российских спортсменов;
-ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной
гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья
окружающих.
Планируемые
результаты на
этапе
завершения
освоения
программы (к
концу
дошкольного
детства)

-у ребенка сформированы основные психофизические и нравственно- волевые качества;
-ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движения и управлять
ими;
-ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
-ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные),
участвует в туристических пеших прогулках, осваивает простейшие туристические навыки, ориентируется на местности;
-ребенок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
-ребенок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной
деятельности;
-ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и
ознакомлением с достижениями российского спорта;

11

-ребенок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое
здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
-ребенок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих,
стремится оказать помощь и поддержку другим людям.

Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач: формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 3 до 7-8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации.
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной
с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической

диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для

решения следующих

образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Сроки проведения диагностики: 2 раза в год (сентябрь и апрель).

12

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи воспитания и обучения (обязательная часть): Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности,
предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание
красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в
двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной
деятельности; интереса и любви к спорту.
Задачи воспитания и обучения (часть, формируемая участниками образовательного процесса) (Толстикова О.В., Савельева О.В.
Мы живем на Урале»):
1. Способствовать освоению ребенком простейших правил народных подвижных игр.
2. Создать условия для ознакомления ребенка со спортивными упражнения народов Среднего Урала, обогащая его двигательный опыт: ходьба
на лыжах, катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам.
3. Воспитывать потребность вступать в общение с взрослым и другими детьми при выполнении спортивных упражнений, в народных
подвижных играх.
4. Создать условия для приобщения ребенка к правилам безопасного, здоровьесберегающего поведения дома, в детском саду, на улице, на
водоеме, на дороге, осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.
5. Создать условия для активного накопления ребенком первичных представлений о строении тела человека, его основных частях, их
назначении, правилах ухода за ними, умения обращаться за помощью в ситуациях, угрожающих здоровью.

13

6. Поддержать собственную созидательную активность ребенка, его способность самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи
безопасного, разумного поведения в разных ситуациях.
7. Способствовать самостоятельному переносу в игру правила здоровьесберегающего поведения.
Решение образовательных задач предусматривает:
- учет функциональных и адаптационных возможностей ребенка;
- удовлетворение биологической потребности ребенка в движении;
- поддержку и развитие всех систем и функций организма ребенка через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр,
закаливающие процедуры;
- интеграцию движений тела и сенсорных процессов анализаторов: слушание, ориентация, осязание, тонкая моторика кисти и речевого
аппарата, через сенсомоторное развитие ребенка;
- поддержку интереса ребенка к народным подвижным играм, играм-забавам, играм-развлечениям;
- внимательное наблюдение за самочувствием каждого ребенка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения;
- корректировку движения и осанки каждого ребенка, который в этом нуждается;
- использование игровых образов и воображаемых ситуаций (животных, растений, воды, ветра и др.), поддержку и стимулирование стремления
ребенка к творческому самовыражению и импровизации в движении (мимике, пантомимике);
- варьирование нагрузки в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития ребенка на основе медицинских показаний и
наблюдений за их самочувствием;
- развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр;
- упражнения на освоение ребенком языка эмоций, элементов техники выразительных движений (гаммы переживаний, настроений); на
приобретение навыков саморасслабления.
Целевые ориентиры образовательной деятельности:
- ребенок проявляет интерес к подвижным и спортивным народным играм, традиционным для Урала;
- ребенок проявляет инициативность в общении с другими детьми и взрослым во время участия в народных подвижных играх;

14

- ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;
- ребенок стремится соблюдать элементарные правила здорового и безопасного образа жизни;
- ребенок имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровыми;
- ребенок с интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем;
- ребенок проявляют стремление узнавать от взрослого некоторые сведения о своем организме, о функционировании отдельных органов;
- ребенок прислушивается к взрослому при объяснении причин возникновения опасных ситуаций, подтверждает согласие, понимание,
проявляет стремление выполнять правила безопасного поведения;
- ребенок отражает в подвижных играх различные образы, проявляет интерес к обыгрыванию действий сказочных персонажей, героев детских
стихов, песен;
- ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности (видоизменяет физические и спортивные упражнения, создает
комбинации из знакомых упражнений, выразительно передает образы персонажей в народных подвижных играх).
Дошкольный возраст 3-4 года
(Минпросвящения России, edu.gov.ru, пункт 22.4,
ссылка: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/)
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
- обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения,
общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать
свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;
- развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на
сигнал;
- формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать
самостоятельность;

15

- укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки,
способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;
- закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому
образу жизни.
Содержание образовательной деятельности
Педагог формирует умение организованно выполнять строевые упражнения, находить свое место при совместных построениях,
передвижениях. Выполнять общеразвивающие, музыкально-ритмические упражнения по показу; создает условия для активной двигательной
деятельности и положительного эмоционального состояния детей. Педагог воспитывает умение слушать и следить за показом, выполнять
предложенные задания сообща, действуя в общем для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям выполнять движения с
эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в подвижной игре.
Педагог продумывает и организует активный отдых, приобщает детей к здоровому образу жизни, к овладению элементарными нормами
и правилами поведения в двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитывает полезные для здоровья
привычки.
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения).
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание двумя руками большого мяча вокруг предмета, подталкивая его сверху или сзади;
скатывание мяча по наклонной доске; катание мяча друг другу, сидя парами ноги врозь, стоя на коленях; прокатывание мяча в воротца, под
дугу, стоя парами; ходьба вдоль скамейки, прокатывая по ней мяч двумя и одной рукой; произвольное прокатывание обруча, ловля обруча,
катящегося от педагога; бросание мешочка в горизонтальную цель (корзину) двумя и одной рукой; подбрасывание мяча вверх и ловля его;
бросание мяча о землю и ловля его; бросание и ловля мяча в парах; бросание, одной рукой мяча в обруч, расположенный на уровне глаз
ребёнка, с расстояния 1,5 м; метание вдаль; перебрасывание мяча через сетку;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках на расстояние 4-5-6 м до кегли (взять её, встать, выпрямиться, поднять двумя руками над
головой); по гимнастической скамейке, за катящимся мячом; проползание на четвереньках под 3-4 дугами (высота 50 см, расстояние 1 м);

16

ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни по доске; влезание на лесенку-стремянку или гимнастическую стенку произвольным
способом (не пропуская реек) и спуск с нее; подлезание под дугу, не касаясь руками пола;
ходьба: ходьба в заданном направлении, небольшими группами, друг за другом по ориентирам (по прямой, по кругу, обходя предметы,
врассыпную, «змейкой», с поворотом и сменой направления); на носках; высоко поднимая колени, перешагивая предметы, с остановкой по
сигналу; парами друг за другом, в разных направлениях; с выполнением заданий (присесть, встать, идти дальше); по наклонной доске; в
чередовании с бегом;
бег: бег группами и по одному за направляющим, врассыпную, со сменой темпа; по кругу, обегая предметы, между двух или вдоль
одной линии; со сменой направления, с остановками, мелким шагом, на носках; в чередовании с ходьбой; убегание от ловящего, ловля
убегающего; бег в течение 50-60 сек; быстрый бег 10-15 м; медленный бег 120- 150 м;
прыжки: прыжки на двух и на одной ноге; на месте, продвигаясь вперед на 2-3 м; через линию, (вперед и, развернувшись, в обратную
сторону); в длину с места (не менее 40 см); через 2 линии (расстояние 25-30 см), из обруча в обруч (плоский) по прямой; через 4-6 параллельных
линий (расстояние 15-20 см); спрыгивание (высота 10-15 см), перепрыгивание через веревку (высота 2-5 см);
упражнения в равновесии: ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), обычным и приставным шагом;
по гимнастической скамье, по ребристой доске, наклонной доске; перешагивая рейки лестницы, лежащей на полу; по шнуру, плоскому обучу,
лежащему на полу, приставным шагом; с выполнением заданий (присесть, встать и продолжить движение); на носках, с остановкой.
Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса: поднимание и опускание прямых рук вперед, отведение их
в стороны, вверх, на пояс, за спину (одновременно, поочередно); перекладывание предмета из одной руки в другую; хлопки над головой и
перед собой; махи руками; упражнения для кистей рук;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: потягивание, приседание, обхватив руками колени;
наклоны вперед и в стороны; сгибание и разгибание ног из положения сидя; поднимание и опускание ног из положения лежа; повороты со
спины на живот и обратно;

17

упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: поднимание и опускание ног, согнутых в коленях; приседание с
предметами, поднимание на носки; выставление ноги вперед, в сторону, назад;
музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальных занятиях, педагог включает в содержание физкультурных занятий,
различные формы активного отдыха и подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по прямой и по кругу, держась за руки, на носках,
топающим шагом, вперед, приставным шагом; поочередное выставление ноги вперед, на пятку, притопывание, приседания «пружинки»,
кружение; имитационные движения - разнообразные упражнения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (веселый
котенок, хитрая лиса, шустрый зайчик и так далее).
Строевые упражнения:
педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг по ориентирам;
перестроение в колонну по два, врассыпную, смыкание и размыкание обычным шагом, повороты направо и налево переступанием.
Педагог выполняет вместе с детьми упражнения из разных исходных положений (стоя, ноги слегка расставлены, ноги врозь, сидя, лежа
на спине, животе, с заданным положением рук), с предметами (кубики двух цветов, флажки, кегли и другое).

2) Подвижные игры: педагог поддерживает активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и
несюжетные подвижные игры. Воспитывает умение действовать сообща, соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и
в соответствии с сюжетом игры, двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность
(кошка просыпается, потягивается, мяукает).

3) Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на
свежем воздухе. Катание на санках, лыжах может быть организовано в самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от
имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей.
Катание на санках: по прямой, перевозя игрушки или друг друга, и самостоятельно с невысокой горки.

4) Формирование основ здорового образа жизни: педагог поддерживает стремление ребёнка самостоятельно ухаживать за собой,
соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками; формирует первичные представления о роли чистоты, аккуратности

18

для сохранения здоровья, напоминает о необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не
наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).

5) Активный отдых.
Физкультурные досуги: досуг проводится 1-2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе, продолжительностью 20-25
минут. Содержание составляют подвижные игры и игровые упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с пением, музыкальноритмические упражнения.
Дни здоровья: в этот день проводятся подвижные игры на свежем воздухе, физкультурный досуг, спортивные упражнения, возможен
выход за пределы участка ДОО (прогулка-экскурсия). День здоровья проводится один раз в квартал.
Дошкольники 4-5 лет (Минпросвящения России, edu.gov.ru, пункт 22.5,
ссылка: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/)
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
- обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения,
основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных
упражнений, подвижных игр;
- формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость,
ориентировку в пространстве;
- воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность
при выполнении физических упражнений;
- продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные
представления об отдельных видах спорта;
- укреплять здоровье ребёнка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами
физического воспитания;

19

- формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки, способствовать усвоению правил
безопасного поведения в двигательной деятельности.
Содержание образовательной деятельности
Педагог формирует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества при выполнении упражнений основной
гимнастики, а также при проведении подвижных и спортивных игр. Помогает точно принимать исходное положение, поддерживает
стремление соблюдать технику выполнения упражнений, правила в подвижной игре, показывает возможность использования разученного
движения в самостоятельной двигательной деятельности, помогает укреплять дружеские взаимоотношения со сверстниками, слышать и
выполнять указания, ориентироваться на словесную инструкцию; поощряет проявление целеустремленности и упорства в достижении цели,
стремление к творчеству.
Педагог способствует овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, формирует представление о правилах
поведения в двигательной деятельности, закрепляет полезные привычки, способствующие укреплению и сохранению здоровья.
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча между линиями, шнурами, палками (длина 2-3 м), положенными (на расстоянии
15-20 см одна от другой) и огибая кубики или кегли, расставленные по одной линии на расстоянии 70-80 см; прокатывание обруча педагогу,
удержание обруча, катящегося от педагога; прокатывание обруча друг другу в парах; подбрасывание мяча вверх и ловля его после удара об
пол; бросание и ловля мяча в паре; перебрасывание мяча друг другу в кругу; бросание мяча двумя руками из-за головы стоя; скатывание мяча
по наклонной доске, попадая в предмет; отбивание мяча правой и левой рукой о землю не менее 5 раз подряд; подбрасывание и ловля мяча не
менее 3-4 раз подряд; бросание мяча двумя руками из-за головы сидя; бросание вдаль; попадание в горизонтальную и вертикальную цели с
расстояния 2-2,5 м;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках «змейкой» между расставленными кеглями, по наклонной доске, по гимнастической
скамейке на животе, подтягиваясь руками; проползание в обручи, под дуги; влезание на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская

20

реек; переход по гимнастической стенке с пролета на пролет вправо и влево на уровне 1-2 рейки, ползание на четвереньках с опорой на стопы
и ладони; подлезание под веревку или дугу, не касаясь руками пола прямо и боком;
ходьба: ходьба обычная, в колонне по одному, придерживаясь указанного направления, с изменением темпа; на носках, на пятках, на
внешней стороне стопы, приставным шагом вперед и по шнуру; перешагивая предметы; чередуя мелкий и широкий шаг, «змейкой», с
остановкой по сигналу, в противоположную сторону; со сменой ведущего; в чередовании с бегом, прыжками; приставным шагом вперед, в
сторону, назад на месте; с разным положением рук (на поясе, в стороны (плечи развести), за спиной);
бег: бег в колонне по одному, на носках, высоко поднимая колени; обегая предметы; на месте; бег врассыпную по сигналу с
последующим нахождением своего места в колонне; в парах; по кругу, держась за руки; со сменой направляющего, меняя направление
движения и темп; непрерывный бег 1-1,5 мин; пробегание 30-40 м в чередовании с ходьбой 2-3 раза; медленный бег 150-200 м; бег на скорость
20 м; челночный бег 2x5 м; перебегание подгруппами по 5-6 человек с одной стороны площадки на другую; бег врассыпную с ловлей и
увертыванием;
прыжки: прыжки на двух ногах на месте, с поворотом вправо и влево, вокруг себя, ноги вместе-ноги врозь, стараясь достать предмет,
подвешенный над головой; подпрыгивание на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м; перепрыгивание через шнур, плоский кубик (высота
5 см), через 4-6 линий (расстояние между линиями 40-50 см); выполнение 20 подпрыгиваний с небольшими перерывами; прыжки в длину с
места; спрыгивание со скамейки; прямой галоп; попытки выполнения прыжков с короткой скакалкой;
упражнения в равновесии: ходьба по доске, по скамье (с перешагиванием через предметы, с мешочком на голове, с предметом в руках,
ставя ногу с носка руки в стороны); ходьба по доске до конца и обратно с поворотом; ходьба по наклонной доске вверх и вниз; стойка на одной
ноге, вторая поднята коленом вперед, в сторону, руки в стороны или на поясе; пробегание по наклонной доске вверх и вниз; ходьба по доске
и расхождение вдвоем на ней; кружение в одну, затем в другую сторону с платочками, руки на пояс, руки в стороны.
Педагог обучает разнообразным упражнениям, которые дети могут переносить в самостоятельную двигательную деятельность.
Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: основные положения и движения рук (в стороны,
вперед, вверх, назад, за спину, на пояс, перед грудью); перекладывание предмета из одной руки в другую; сгибание и разгибание рук, махи

21

руками; сжимание и разжимание кистей рук, вращение кистями; выполнение упражнений пальчиковой гимнастики; повороты головы вправо
и влево, наклоны головы;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: наклоны вперед, вправо, влево, повороты корпуса
вправо и влево из исходных положений стоя и сидя; поочередное поднимание ног из положения лежа на спине, на животе, стоя на
четвереньках;
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и разгибание ног; отведение ноги вперед, в сторону,
назад; выставление ноги на пятку (носок); приседания на всей стопе и на носках с разведением коленей в стороны; поднимание на носки и
опускание на всю ступню; захватывание стопами и перекладывание предметов с места на место.
Повышаются требования к детям при выполнении общеразвивающих упражнений. Педагог предлагает выполнять общеразвивающие
упражнения из разных исходных положений, в разном темпе (медленном, среднем, быстром) с предметами и без них. К предметам и пособиям,
названным ранее, добавляются малые мячи, косички, палки, обручи и другое. Разученные упражнения включаются в комплексы утренней
гимнастики, физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, педагог включает в комплексы общеразвивающих
упражнений (простейшие связки упражнений ритмической гимнастики), в физкультминутки и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения:
ритмичная ходьба под музыку в разном темпе; на носках, топающим шагом, приставным шагом прямо и боком, прямым галопом, по кругу,
держась за руки, с высоким подниманием колена на месте и в движении прямо и вокруг себя, подскоки по одному и в парах под музыку;
выставление ноги на пятку, на носок, притопывание под ритм, повороты, поочередное «выбрасывание» ног, движение по кругу выполняя шаг
с носка, ритмичные хлопки в ладоши под ритмичную музыку, комбинации из двух освоенных движений в сочетании с хлопками.
Строевые упражнения:
педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в колонну по одному, по два, по росту, врассыпную;
размыкание и смыкание на вытянутые руки, равнение по ориентирам и без; перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении,

22

со сменой ведущего; из одной колонны или шеренги в звенья на месте и в движении; повороты направо, налево, кругом на месте
переступанием и в движении.

2) Подвижные игры: педагог продолжает закреплять основные движения и развивать психофизические качества в подвижных играх,
поощряет желание выполнять роль водящего, развивает пространственную ориентировку, самостоятельность и инициативность в организации
знакомых игр с небольшой группой сверстников; приучает к выполнению правил, поощряет проявление целеустремленности, настойчивости,
творческих способностей детей (придумывание и комбинирование движений в игре).

3) Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на
свежем воздухе. Катание на санках, лыжах может быть организовано в самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от
имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей.
Катание на санках: подъем с санками на гору, скатывание с горки, торможение при спуске, катание на санках друг друга.
Ходьба на лыжах: скользящим шагом, повороты на месте, подъем на гору «ступающим шагом» и «полуёлочкой».

4) Формирование основ здорового образа жизни: педагог уточняет представления детей о здоровье, факторах, положительно влияющих
на него, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (соблюдать очередность при занятиях с оборудованием, не толкать
товарища, бегать в колонне, не обгоняя друг друга и другое), способствует пониманию детьми необходимости занятий физической культурой,
важности правильного питания, соблюдения гигиены, закаливания для сохранения и укрепления здоровья. Формирует первичные
представления об отдельных видах спорта.

5) Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги: педагог привлекает детей данной возрастной группы к участию в праздниках детей старшего
дошкольного возраста в качестве зрителей. Праздники проводятся 2 раза в год, продолжительностью не более 1-1,5 часов.
Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 20-25 минут.
Содержание составляют: подвижные игры, игры с элементами соревнования, аттракционы, музыкально- ритмические и танцевальные
упражнения.

23

Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, иметь социально-значимую и
патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, включать подвижные игры народов России.
Дни здоровья проводятся 1 раз в три месяца. В этот день проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия, прогулки, игры на
свежем воздухе.
Старшая группа (5 - 6 лет) (Минпросвящения России, edu.gov.ru, пункт 22.6,
ссылка: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/)
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения осознанно, технично,
точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные
туристские навыки;
развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость,
воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила
в подвижной игре, взаимодействовать в команде;
воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах активного отдыха;
продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских
спортсменов;
укреплять здоровье ребёнка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат, повышать иммунитет
средствами физического воспитания;
расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии физических
упражнений, туризме как форме активного отдыха;
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно соблюдать правила
здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.

24

Содержание образовательной деятельности
Педагог совершенствует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества, обогащает двигательный опыт детей
разнообразными физическими упражнениями, поддерживает детскую инициативу. Закрепляет умение осуществлять самоконтроль и оценку
качества выполнения упражнений другими детьми; создает условия для освоения элементов спортивных игр, использует игры-эстафеты;
поощряет осознанное выполнение упражнений и соблюдение правил в подвижных играх; поддерживает предложенные детьми варианты их
усложнения; поощряет проявление нравственно-волевых качеств, дружеских взаимоотношения со сверстниками.
Педагог уточняет, расширяет и закрепляет представления о здоровье и здоровом образ жизни, начинает формировать элементарные
представления о разных формах активного отдыха, включая туризм, способствует формированию навыков безопасного поведения в
двигательной деятельности. Организует для детей и родителей (законных представителей) туристские прогулки и экскурсии, физкультурные
праздники и досуги с соответствующей тематикой.
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча по гимнастической скамейке, направляя его рукой (правой и левой);
прокатывание обруча, бег за ним и ловля; прокатывание набивного мяча; передача мяча друг другу стоя и сидя, в разных построениях;
перебрасывание мяча друг другу и ловля его разными способами стоя и сидя, в разных построениях; отбивание мяча об пол на месте 10 раз;
ведение мяча 5-6 м; метание в цель одной и двумя руками снизу и из-за головы; метание вдаль предметов разной массы (мешочки, шишки,
мячи и другие); перебрасывание мяча из одной руки в другую; подбрасывание и ловля мяча одной рукой 4-5 раз подряд; перебрасывание мяча
через сетку, забрасывание его в баскетбольную корзину;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках, разными способами (с опорой на ладони и колени, на ступни и ладони, предплечья и
колени), ползание на четвереньках по прямой, толкая головой мяч (3-4 м), «змейкой» между кеглями; переползание через несколько предметов
подряд, под дугами, в туннеле; ползание на животе; ползание по скамейке с опорой на предплечья и колени; ползание на четвереньках по
скамейке назад; проползание под скамейкой; лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом;

25

ходьба: ходьба обычным шагом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, приставным шагом в сторону (направо и налево),
в полуприседе, мелким и широким шагом, перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, с закрытыми глазами 3-4 м; ходьба «змейкой»
без ориентиров; в колонне по одному и по два вдоль границ зала, обозначая повороты;
бег: бег в колонне по одному, «змейкой», с перестроением на ходу в пары, звенья, со сменой ведущих; бег с пролезанием в обруч; с
ловлей и увертыванием; высоко поднимая колени; между расставленными предметами; группами, догоняя убегающих, и убегая от ловящих;
в заданном темпе, обегая предметы; мелким и широким шагом; непрерывный бег 1,5-2 мин; медленный бег 250-300 м; быстрый бег 10 м 2-34 раза; челночный бег 2x10 м, 3x10 м; пробегание на скорость 20 м; бег под вращающейся скакалкой;
прыжки: подпрыгивание на месте одна нога вперед-другая назад, ноги скрестно-ноги врозь; на одной ноге; подпрыгивание с хлопками
перед собой, над головой, за спиной; подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед через начерченные линии, из кружка в кружок;
перепрыгивание с места предметы высотой 30 см; спрыгивание с высоты в обозначенное место; подпрыгивание на месте 30-40 раз подряд 2
раза; подпрыгивание на одной ноге 10-15 раз; прыжки на двух ногах с продвижением вперед на 3-4 м; на одной ноге (правой и левой) 2-2,5 м;
перепрыгивание боком невысокие препятствия (шнур, канат, кубик); впрыгивание на возвышение 20 см двумя ногами; прыжки в длину с
места; в высоту с разбега; в длину с разбега;
прыжки со скакалкой: перешагивание и прыжки через неподвижную скакалку (высота 3-5 см); перепрыгивание через скакалку с одной
ноги на другую с места, шагом и бегом; прыжки через скакалку на двух ногах, через вращающуюся скакалку;
упражнения в равновесии: ходьба по шнуру прямо и зигзагообразно, приставляя пятку одной ноги к носку другой; стойка на
гимнастической скамье на одной ноге; поднимание на носки и опускание на всю стопу, стоя на скамье; пробегание по скамье; ходьба навстречу
и расхождение вдвоем на лежащей на полу доске; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки (с поддержкой); приседание после бега на
носках, руки в стороны; кружение парами, держась за руки; «ласточка».
Педагог продолжает обучать разнообразным физическим упражнениям, которые дети самостоятельно и творчески используют в
игровой и повседневной деятельности.
Общеразвивающие упражнения:

26

упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: поднимание рук вперед, в стороны, вверх, через
стороны вверх (одновременно, поочередно, последовательно); махи руками вперед-назад с хлопком впереди и сзади себя; перекладывание
предмета из одной руки в другую впереди и сзади себя; поднимание рук со сцепленными в замок пальцами (кисти повернуть тыльной стороной
внутрь); сжимание и разжимание кистей;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: поднимание рук вверх и опускание вниз, стоя у стены,
касаясь её затылком, лопатками и ягодицами или лежа на спине; наклоны вперед, касаясь ладонями пола, наклоны вправо и влево; поднимание
ног, сгибание и разгибание и скрещивание их из исходного положения лежа на спине;
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: приседание, обхватывая колени руками; махи ногами;
поочередное поднимание и опускание ног из положения лежа на спине, руки в упоре; захватывание предметов ступнями и пальцами ног и
перекладывание их с места на место.
Педагог поддерживает стремление детей выполнять упражнения с разнообразными предметами (гимнастической палкой, обручем,
мячом, скакалкой и другими). Подбирает упражнения из разнообразных исходных положений: сидя, лежа на спине, боку, животе, стоя на
коленях, на четвереньках, с разным положением рук и ног (стоя ноги вместе, врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за спиной). Педагог
поддерживает инициативу, самостоятельность и поощряет комбинирование и придумывание детьми новых общеразвивающих упражнений.
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики) педагог включает в
содержание физкультурных занятий, некоторые из упражнений в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного
отдыха и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения: ходьба и бег в соответствии с общим характером музыки, в разном темпе, на высоких
полупальцах, на носках, пружинящим, топающим шагом, «с каблука», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг)
с ускорением и замедлением темпа легкий ритмичный бег на носках, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп, кружение);
подскоки на месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружение по одному и в парах, комбинации из
двух-трех освоенных движений.

27

Строевые упражнения:
педагог продолжает обучение детей строевым упражнениям: построение по росту, поддерживая равнение в колонне, шеренге;
построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; перестроение в колонну по три, в две шеренги на месте и при передвижении; размыкание
в колонне на вытянутые вперед руки, в шеренге на вытянутые руки в стороны; повороты налево, направо, кругом переступанием и прыжком;
ходьба «змейкой», расхождение из колонны по одному в разные стороны с последующим слиянием в пары.

2) Подвижные игры: педагог продолжает закреплять и совершенствовать основные движения детей в сюжетных и несюжетных
подвижных играх, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах, оценивает качество движений и поощряет соблюдение правил,
помогает быстро ориентироваться в пространстве, наращивать и удерживать скорость, проявлять находчивость, целеустремленность.
Педагог обучает взаимодействию детей в команде, поощряет оказание помощи и взаимовыручки, инициативы при организации игр с
небольшой группой сверстников, младшими детьми; воспитывает и поддерживает проявление нравственно-волевых качеств,
самостоятельности и сплоченности, чувства ответственности за успехи команды, стремление к победе, стремление к преодолению трудностей;
развивает творческие способности, поддерживает инициативу детей в играх (выбор игр, придумывание новых вариантов, комбинирование
движений). Способствует формированию духовно-нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности в подвижных
играх.

3) Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на спортивной
площадке в зависимости от имеющихся условий и оборудования, а также региональных и климатических особенностей.
Элементы футбола: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении; ведение мяча ногой между и вокруг предметов;
отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3-5 м); игра по упрощенным правилам.

4) Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на
свежем воздухе в зависимости от условий: наличия оборудования и климатических условий региона.
Катание на санках: по прямой, со скоростью, с горки, подъем с санками в гору, с торможением при спуске с горки.
Ходьба на лыжах: по лыжне (на расстояние до 500 м); скользящим шагом; повороты на месте (направо и налево) с переступанием;
подъем на склон прямо «ступающим шагом», «полуёлочкой» (прямо и наискось), соблюдая правила безопасного передвижения.

28

5) Формирование основ здорового образа жизни: педагог продолжает уточнять и расширять представления детей о факторах,
положительно влияющих на здоровье (правильное питание, выбор полезных продуктов, занятия физкультурой, прогулки на свежем воздухе).
Формировать представления о разных видах спорта (футбол, хоккей, баскетбол, бадминтон, плавание, фигурное катание, художественная и
спортивная гимнастика, лыжный спорт и другие) и выдающихся достижениях российских спортсменов, роли физкультуры и спорта для
укрепления здоровья. Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном
беге, прыжках, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами,
пользовании спортивны инвентарем и оборудованием) и учит их соблюдать в ходе туристских прогулок. Продолжает воспитывать заботливое
отношение к здоровью своему и окружающих (соблюдать чистоту и правила гигиены, правильно питаться, выполнять профилактические
упражнения для сохранения и укрепления здоровья).
6) Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов).
Содержание праздников составляют ранее освоенные движения, в том числе, спортивные и гимнастические упражнения, подвижные и
спортивные игры.
Досуг организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 30-40 минут.
Содержание составляют: подвижные игры, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, иметь социально-значимую и
патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, олимпиаде и другим спортивным событиям, включать подвижные игры
народов России.
Дни здоровья: педагог проводит 1 раз в квартал. В этот день проводятся оздоровительные мероприятия и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии. Педагог организует для детей непродолжительные пешие прогулки и экскурсии с постепенно
удлиняющимися переходами - на стадион, в парк, на берег моря и другое. Время перехода в одну сторону составляет 30-40 минут, общая
продолжительность не более 1,5-2 часов. Время непрерывного движения 20 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. Педагог
формирует представления о туризме как виде активного отдыха и способе ознакомления с природой и культурой родного края; оказывает

29

помощь в подборе снаряжения (необходимых вещей и одежды) для туристской прогулки, организует наблюдение за природой, обучает
ориентироваться на местности, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения, осторожность в преодолении препятствий; организует
с детьми разнообразные подвижные игры во время остановки.
Дошкольники 6 -7 лет (Минпросвящения России, edu.gov.ru, пункт 22.7,
ссылка: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/).
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно,
рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки;
развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль,
самостоятельность, творчество;
поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при её организации, партнерское
взаимодействие в команде;
воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных
формах активного отдыха;
формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным
достижениям России, расширять представления о разных видах спорта;
сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах
на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и
достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;
воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья
и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.
Содержание образовательной деятельности

30

Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования основных движений, развития психофизических качеств и способностей,
закрепления общеразвивающих, музыкально-ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных упражнений, освоения элементов
спортивных игр, игр-эстафет. Поощряет стремление выполнять упражнения технично, рационально, экономно, выразительно, в соответствии
с разнообразным характером музыки, ритмом, темпом, амплитудой.
В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать инструкции, слышать и
выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку качества выполнения упражнений.
Поддерживает стремление творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях гимнастикой,
самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения, комбинировать их элементы,
импровизировать.
Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах, влияющих на
здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к физической культуре, спорту и
туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое, бережное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих.
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не
менее 10 раз; передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и
перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча;
передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя; метание вдаль, метание в
движущуюся цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину; катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами,
друг другу; ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу; ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому).
ползание, лазанье: ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине, отталкиваясь руками
и ногами; влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным способом;

31

перелезание с пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение
упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук, перехватывание каната руками);
влезание по канату на доступную высоту;
ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперед; выпадами, с закрытыми глазами, приставными
шагами назад; в приседе, с различными движениями рук, в различных построениях;
бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками; с остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии
на линию, из кружка в кружок); высоко поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук; с захлестыванием
голени назад; выбрасывая прямые ноги вперед; бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза
с перерывами; челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к
движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной местности;
прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом; смещая ноги вправо-влевовперед-назад, с движениями рук; впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх из глубокого приседа;
прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек; прыжки в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование;
прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на ногу; бег со скакалкой;
прыжки через обруч, вращая его как скакалку; прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, прыжки через
вращающуюся скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок - выбегание; пробегание под вращающейся скакалкой парами.
упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч; стойка на
носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием
в обруч, приседанием и поворотом кругом; ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку
скамейки; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко
поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с песком; ходьба
по шнуру, опираясь на стопы и ладони; кружение с закрытыми глазами, остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков,
кружения остановка и выполнение «ласточки».

32

Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и развития
творчества, выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой деятельности и
повседневной жизни. Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: поднимание и опускание рук (одновременное,
поочередное и последовательное) вперед, в сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в кулак и разжимание; махи и рывки
руками; круговые движения вперед и назад; упражнения пальчиковой гимнастики;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты корпуса вправо и влево из разных исходных
положений, наклоны вперед, вправо, влево из положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание ног лежа на спине;
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения стоя,
держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены (затылок, лопатки, ягодицы и
пятки касаются стены); подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп; захватывание предметов ступнями и пальцами ног,
перекладывание их с места на место.
Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения движений, в том числе, в парах, с
предметами и без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным
сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением исходных
положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой и сбоку и
другое). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать новое упражнение или
комбинацию из знакомых движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие
формы физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики) педагог включает в
содержание физкультурных занятий, в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные игры.
Могут быть использованы следующие упражнения, разученные на музыкальных занятиях: танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с

33

притопом, с хлопками, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с приседанием и без, с продвижением
вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с выставлением ноги вперед, в сторону на носок и на пятку, комбинации из двухтрех движений в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки.
Строевые упражнения:
педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем: быстрое и самостоятельное построение в
колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу; равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по
четыре на ходу, из одного круга в несколько (2-3); расчет на первый - второй и перестроение из одной шеренги в две; размыкание и смыкание
приставным шагом; повороты направо, налево, кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки.
2) Подвижные игры: педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет использование детьми в самостоятельной
деятельности разнообразных по содержанию подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игр-эстафет), способствующих
развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.
Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо
оценивать свои результаты и результаты товарищей; побуждает проявлять смелость, находчивость, волевые качества, честность,
целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр, комбинировать движения, импровизировать.
Продолжает воспитывать сплоченность, взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения команды, стремление вносить свой
вклад в победу команды, преодолевать трудности. Способствует формированию духовно- нравственных качеств, основ патриотизма и
гражданской идентичности.

3) Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на площадке в
зависимости от имеющихся условий и оборудования, а также региональных и климатических особенностей.
Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между
расставленными предметами, попадание в предметы, забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.

34

Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы; прокатывание шайбы клюшкой
друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание шайбы в ворота, держа
клюшку двумя руками (справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения.

4) Спортивные упражнения: педагог продолжает обучать детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных
занятий на свежем воздухе в зависимости от имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей.
Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость.
Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500-600 метров в медленном темпе в зависимости от погодных
условий; попеременным двухшажным ходом (с палками); повороты переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой», «ёлочкой».

5) Формирование основ здорового образа жизни: педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно
влияющих на здоровье, роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис,
синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов. Дает доступные по возрасту представления
о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играхэстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами,
пользовании спортивны инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий. Приучает детей следить за своей осанкой,
формирует представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство
сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии других людей.

6) Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов).
Содержание праздников предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет, спортивных
игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.
Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 40-45 минут.
Содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения,
импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания.

35

Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, должны иметь социально-значимую и
патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям выдающихся
спортсменов.
Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе физкультурные
досуги, и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии возможностей дополнительного сопровождения и организации
санитарных стоянок.
Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более
2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с
детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и
трудовой славы, трудом людей разных профессий.
Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха, туристских маршрутах,
видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать содержимое
походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать
запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути, наблюдать
за природой и фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу, осуществлять страховку
при преодолении препятствий, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки.
22.8. Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение
детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:
воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека;
формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа
жизни;

36

становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм,
закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам; воспитание

активности, самостоятельности, самоуважения,

коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;
формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.
2.2 Модель двигательного режима детей дошкольного возраста
№
п/п

Особенности организации
Мероприятие

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Физкультурно-оздоровительная работа
Ежедневно на открытом воздухе (при несоответствии температурного режима – в
помещении).
1.

Утренняя гимнастика
10 мин

10 мин

10 мин

10 мин

Ежедневно.
Различные виды детской деятельности: игровая, конструктивная и др.

2.

Свободная двигательная активность

3.

Двигательная разминка

4.

Физкультминутка

Ежедневно, от 3 до 5 минут

5.

Подвижные игры и упражнения на
прогулке

Ежедневно, во время прогулки. От 20 до
30 минут

Ежедневно, во время перерыва между занятиями. До 10 минут

37

6.

Народные игры малой подвижности,
хороводные игры

7.

Минутки «шалости»,
Минутки «тишины»

8.

Ленивая гимнастика
бодрящая
психогимнастика.

9.

Индивидуальная работа по развитию
движений

Ежедневно
в
групповой
музыкальном зале 10 – 15 минут

комнате,

Ежедневно, 2 – 5 минут
пробуждения, По расписанию профилактических и лечебно-оздоровительных процедур
гимнастика,

Босохождение
с использованием
10. массажных дорожек.
11,

Образовательная деятельность

12.

занятия на воздухе

Ежедневно во время прогулки, от 10 до 15 минут
Ежедневно после дневного сна
2 раза в неделю
15 мин

2 раза в неделю
20 мин

2 раза в неделю
25 мин

1 раз в неделю
15 мин

1 раз в неделю
20 мин

1 раз в неделю
25 мин

2 раза в неделю
30 мин
1 раз в неделю
30 мин

2.2.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Полноценное решение задач физического воспитания детей достигается только при комплексном применении всех средств и методов,
также - форм организации физкультурно–оздоровительной работы с детьми. Такими организованными формами работ являются:
- разные виды занятий по физической культуре;
- физкультурно–оздоровительная работа в режиме дня;
- активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни здоровья и др.);
- самостоятельная двигательная деятельность детей;

38

В каждой возрастной группе физкультура проводится 3 раза в неделю. Различные формы и методы проведения занятий способствуют
закреплению двигательных умений и навыков, воспитанию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитию координации
движений, пространственной ориентации и укреплению их физического и психического здоровья.
Занятие по физической культуре состоит из трех частей:
1. Вводная – помогает организовать, собрать и активировать внимание, вызвать у них интерес к занятию, создать бодрое настроение. В нее
входит: беседа, построения, перестроения, упражнения в ходьбе, беге.
2. Основная – в ней формируются двигательные навыки и умения, развиваются физические качества. В нее входит: общеразвивающие
упражнения с предметами и без, основные виды движений, подвижная игра.
3. Заключительная – снижение физической нагрузки, приведение относительно спокойное состояние, сохранив при этом бодрое настроение,
подведение итогов занятия. В нее входит: игра малой подвижности, пальчиковая гимнастика, движения со словами, дыхательная гимнастика,
самомассаж, различные виды ходьбы.
Занятие по физической культуре может быть организовано разнообразно:
- по традиционной схеме;
- состоящие из набора подвижных игр и игровых заданий большой, средней и малой интенсивности;
- тренировки в основных видах движений.
2.2.2 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Цель: Коррекция, оздоровление и физическое развитие детей с ОВЗ в соответствии со спецификой здоровья каждого ребенка для
социальной адаптации и дальнейшей интеграции в общество.
Общие коррекционные задачи:
1. Оказание необходимой коррекционно-педагогической поддержки воспитаннику, направленной на компенсацию отклонений
физического и психического развития.

39

2. Объединение коррекционного обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе оздоровления и физического
развития.
3. Обучение родителей (законных представителей) педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, коррекционным
приемам и методам его физического развития; оказание им психологической поддержки.
Задачи оздоровления и физического развития:
1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. Создание условий для формирования опорно-двигательной системы организма, выполнения основных движений и овладения
подвижными играми с правилами.
3. Развитие основных физических качеств ребенка: силы, ловкости, координации движений, гибкости, общей выносливости.
4. Преодоление недостатков, возникающих на фоне ограниченных возможностей здоровья: скованности, малоподвижности,
неуверенности, боязни пространства.
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы (КРР)
КРР и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных детей (целевые
группы), включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей- инвалидов; оказание им квалифицированной помощи в освоении
Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.

Задачи КРР ОО Физическое

Определение ООП обучающихся, в том числе с трудностями освоения Федеральной программы и

развитие на уровне ДОО

социализации;
своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными различными
причинами;
Осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с учетом
особенностей их психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и

40

потребностей ( в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ППК)
Содержание КРР

В образовательной области Физическое развитие содержание КРР для каждого обучающего определяется с
учетом его ООП на основе рекомендаций ППК ДОО

Категории целевых групп обучающихся для оказания им адресной психологической помощи и включения их в программы
психолого-педагогического сопровождения
Целевые группы

Реализация КРР

Дети с ОВЗ и (или)

Реализация КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми инвалидами согласно нозологическим группам

инвалидностью, получившие

осуществляется в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного

статус в порядке,

образования.

установленном
законодательством Российской
Федерации
Обучающиеся по

Часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью острыми респираторными

индивидуальному учебному

инфекциями, которые не связаны с врожденными и наследственными состояниями, приводящими к

плану на основании

большому количеству пропусков ребенком в посещении ДОО.

медицинского заключения

Детям, находящиеся под диспансерным наблюдением, в том числе часто болеющим детям, свойственны:

(дети, находящиеся под

быстрая утомляемость, длительный период восстановления после заболевания и (или) его обострения (не

диспансерным наблюдением, в менее 4-х недель), специфические особенности межличностного взаимодействия и деятельности
том числе часто болеющие

(ограниченность круга общения больного ребенка, объективная зависимость от взрослых, стремление

дети)

постоянно получать от них помощь). У таких детей в итоге появляются сложности в освоении программы и

41

социальной адаптации.
Направленность КРР с детьми, находящимися под диспансерным наблюдением, в том числе часто
болеющими детьми на дошкольном уровне образования:
коррекция (развитие) коммуникативной, личностной, эмоционально-волевой сфер, познавательных
процессов;
снижение тревожности;
помощь в решении поведенческих проблем;
создание условий для успешной социализации, оптимизации межличностного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Включение часто болеющих детей в программу КРР, определение индивидуального маршрута психологопедагогического сопровождения осуществляется на основании медицинского заключения и рекомендаций
ППК по результатам психолого-педагогической диагностики.

Обучающие, испытывающие

В эту группу могут входить дети мигрантов, испытывающие трудности с пониманием государственного

трудности в освоении

языка российской Федерации на дошкольном уровне образования.

образовательных программ,

Направление КРР:

развитии, адаптации.

развитие коммуникативных навыков, формирование чувствительности к сверстнику, его эмоциональному
состоянию, намерениям и желаниям;
формирование уверенного поведения и социальной успешности;
коррекция деструктивных эмоциональных состояний, возникших вследствие попадания в новую языковую
и культурную среду (тревога, неуверенность, агрессия);
создание атмосферы доброжелательности, заботы и уважения по отношению к ребенку.

42

Психолого-педагогическое сопровождение детей данной целевой группы осуществляется в контексте
общей программы адаптации ребенка к ДОО. В случаях выраженных проблем социализации, личностного
развития и общей дезадаптации ребенка, его включают в программу КРР на основе заключения ППК или
по запросу родителей (законных представителей) ребенка.
Обучающиеся «группы риска»

Дети, проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных появлений (импульсивность,
агрессивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень
притязаний.
Направленность КРР с обучающимися, имеющими девиации развития и поведения на дошкольном уровне
образования:
коррекция (развитие) социально-коммуникативной, личностной, эмоционально-волевой сферы;
помощь в решении поведенческих проблем;
формирование адекватных, социально приемлемых способов поведения;
развитие рефлексивных способностей;
совершенствование способов саморегуляции.
Включение ребенка «группы риска» в программу КРР, определение индивидуального маршрута психологопедагогического сопровождения осуществляется на основе заключения ППК или по запросу родителей
(законных представителей) ребенка.

Одаренные обучающиеся

Направленность КРР с одаренными обучающимися на дошкольном уровне образования:
определение уровня одаренности, личностных особенностей, прогноз возможных проблем и потенциала
развития;
вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс и установление с ними
отношений сотрудничества как обязательного условия поддержки и развития одаренного ребенка, как в

43

ДОО, так и в условиях семейного воспитания;
создание атмосферы доброжелательности, заботы и уважения по отношению к ребенку, обстановки,
формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощрение его индивидуальности;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его индивидуальных способностей и
творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
формирование коммуникативных навыков и развитие эмоциональной устойчивости;
организация предметно-развивающей, обогащенной образовательной среды в условиях ДОО,
благоприятную для развития физических способностей и одаренности в области физического развития.
Включение ребенка в программу КРР, определение индивидуального маршрута психолого- педагогического
сопровождения осуществляется на основе заключения ППК по результатам психологической и
педагогической диагностики.

2.2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников
Одним из психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования
является построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение
семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников осуществляется на принципах:

1)

сотрудничества Детского сада с семьей;

2)

учета этнокультурной ситуации развития детей;

3)

психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Направления взаимодействия:

1)

оказание помощи семье в воспитании детей с ОВЗ;

44

2)

повышение компетентности родителей в вопросах образования и развития детей;

3)

непосредственное включение родителей в образовательный процесс;

Система работы с родителями предполагает использование как традиционных, так и инновационных методов взаимодействия. В нашем
детском саду традиционно проводятся:

➢

родительские собрания;

➢

индивидуальные и групповые консультации;

➢

психолого-медико-педагогические комиссии;

➢

анкетирование;

➢

семейные спортивные мероприятия;

➢

походы выходного дня;

➢

открытые просмотры занятия;

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, используются инновационные формы и методы работы с семьей:

➢

мастер-классы (на родительских собраниях);

➢

совместные праздники;

➢

привлечение родителей к участию в конкурсах в качестве спонсоров и жюри;

➢

привлечение к участию в городских конкурсах с использованием информационно-коммуникационных технологий;

➢

информация для родителей на сайте детского сада.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально – техническое обеспечение основной образовательной программы дошкольного образования.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 34 «Родничок» - отдельно стоящее здание,
расположенное внутри жилого квартала.

45

Центр гигиены и эпидемиологии в Свердловской области в пгт Белоярский и Белоярского района осуществляет ежегодную экспертизу
условий жизнедеятельности детей и работающих, а именно проводит замеры освещенности, шума, ионизации, циркуляции воздуха, проверяет
температурный режим, проводит анализ воды, пищи. Показатели соответствуют требованиям СанПиН.
В учреждении имеется лицензированный медицинский кабинет работает медсестра.
Медицинский блок состоит из кабинета врача, процедурного кабинета, изолятора. Медицинский кабинет оснащен необходимым
оборудованием.
Так же для здоровья и безопасности детей в детском саду имеется спортивный зал, который оборудован необходимым спортивным
инвентарем.
Материально-техническое оснащение
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Наименование
Детский игровой модуль
Стул на металлической основе
Стол письменный
Ковер
Жалюзи
Стеллаж
Лампа осветительная
Спортивная скамья
Гимнастический брус

Количество
1 шт.
1 шт
1 шт
1 шт
3 шт
2 шт
16 шт
2 шт
2 шт

10

Стенка гимнастическая

1 шт

11
12

Крепление для подтягивания
Этажерка для мячей

2 шт
1 шт

13

Доска наклонная

1 шт

14

Корзина для спортивного оборудования

3 шт

15

Канат спортивный

1 шт

16

Батут Leco-IT Home диаметром 100 см.

1 шт

46

17

Велотренажер детский

1 шт

18

Беговая дорожка механическая детская

1 шт

19

Мат спортивный

2 шт

20

Гантели пластмассовые 0,45 кг

4 шт

21

Игра мини-гольф

4 шт

22

Оградительные конусы

4 шт

23

Набор клюшка+2 мяча

4 шт

24

Кольцо баскетбольное, щит

1 шт

25

Палка гимнастическая пластмассовая 71 см

20 шт

26

Палка гимнастическая деревянная

24 шт

27

Скакалки цветные

21 шт

28

Обруч гимнастический диаметр 70 см

6 шт

29

Обруч гимнастический диаметр 80 см

4 шт

30

Обруч гимнастический диаметр 60 см

10 шт

31

Игра Светофор

2 шт

32

Мешочки с песком

25 шт

33

Дорожка массажная

1 шт

34

Кольца для метания

16 шт

35

Мячи малые

25 шт

36

Мячи большие

4 шт

37

Дуги для подлезания

4 шт

38

Сетка для бадминтона

1 шт

39

Деревянные палочки с лентами

8 шт

40

Кольцо баскетбольное

1 шт

41

Вертикальная цель для метания

1 шт

47

42

Кегли+мяч (боулинг)

2 наб.

43

Клюшки хоккейные пластик

4 шт

44

Косички

52 шт

45

Ленты

100 шт

46

Мяч футбольный

1 шт

47

Мяч волейбольный

6 шт

48

Мяч баскетбольный

2 шт

49

Кольцеброс

4 шт

50

«Дорожки здоровья»

3 шт

51

Мяч диаметр 100

10 шт

52

Мяч диаметр 75

10 шт

53

«Эстафетная палочка»

1 набор

54

Мешки для прыжков

2 шт

55

Модуль мягкий

6 шт

56

Косичка

1 шт

57

Парашют 8 сек.

1 шт

58

Мяч пластизоловый д 200

10 шт

59

Мяч резиновый 3 шт/наб.

3 набора

60

Мячи для метания

10 шт

61

Мяч д12

8 шт

62

Мяч «лол»

5 шт

48

3.2. Методические материалы и средства обучения и воспитания
Обязательная часть
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду:
Младшая группа (3-4 года) /Средняя группа 4-5 лет) /Старшая
группа (5-6 лет). /Подготовительная группа (6-7 лет)
Пензулаева Л. И.
Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для
детей 3-7 лет.
Степаненкова. Э. Я. Сборник подвижных игр – М.:
МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015. – 144с.
Серия «Инструктору по физической культуре в ДОО»: 1.
Взаимодействие детского сада и семьи в физкультурнооздоровительной деятельности дошкольников. Семейные
праздники, физкультурные занятия, консультации для
родителей. ФГОС ДО
2. Дыхательная гимнастика для детей дошкольного и
младшего школьного возраста: комплекс упражнений;
сюжетно-ролевое сопровождение. ФГОС ДО
3. Зрительная гимнастика для занятий с детьми дошкольного
и младшего школьного возраста. Методическое
сопровождение, комплексы упражнений на сюжетно-ролевой
основе. ФГОС

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Э.Я. Степаненкова Физическое воспитание в детском
саду-М.: Мозайка-Синтез,2005.-96 с
Л.Д. Глазырина Физическая культурадошкольникам:Младший возраст.-М.:Гуманит.изд центр
ВЛАДОС,2001.-272 с.
Л.Д. Глазырина Физическая культурадошкольникам:Старший возраст.-М.:Гуманит.изд центр
ВЛАДОС,2001.-264 с.
Серия «Инструктору по физической культуре в ДОО»:
1.Игровые технологии в системе физического воспитания
дошкольников
2. Игровые физкультурные занятия в разновозрастной
группе
3. Проектная деятельность в детском саду. Спортивный
социальный проект. ФГОС ДО

3.3. Распорядок и режим дня
Группы функционируют в режиме полного дня (10,5-часового пребывания) с 7.30 до 18.00 ч., в режиме 5-дневной рабочей недели.
Выходные дни: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Организация жизни и деятельности детей определяется ежедневной организацией жизнедеятельности детей (Режимом дня). Режимы
дня ориентированы на возраст детей.

49

Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную
развивающую деятельность и общение дошкольников с педагогом, а также самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.
В соответствии с потребностями и возможностями детей предусматривается возможность гибкости режима дня, т.е. он может быть
изменён в связи с определенными условиями (природными, погодными, сезонными изменениями, социальной ситуацией в семье и др.).
3.3.1. Комплексно-тематический план работы с родителями
Сроки
Октябрь

Содержание работы
«Воспитание правильной
ребёнка»

Форма
осанки у Консультация
(стендовый
материал)
Консультация
ловкими, Фотовыставка
сайте.
Консультация

Ответственные
Инструктор по физической культуре

Ноябрь
Декабрь

«Зарядка – это весело»
«Растём
здоровыми,
быстрыми»
«Одежда и здоровье детей»

Январь

Показ утренней гимнастики

Февраль

«Мой папа- самый, самый»

Март

«Одежда и здоровье детей»

День
открытых Инструктор по физической культуре
дверей
Развлечение
Инструктор по физической культуре
совместно
с
родителями
Консультация
Инструктор по физической культуре

Апрель

«Тайная сила рук»

Консультация

Инструктор по физической культуре

Май

«Подвижные игры летом на прогулке»

Консультация

Инструктор по физической культуре

Инструктор по физической культуре
на
Инструктор по физической культуре, родители, дети.

50

3.3.2 Календарно - тематическое планирование работы МАДОУ детский сад № 34 «Родничок»
на 2024-2025 учебный год
месяц

Период

Возрастная группа 3-4 года

Возрастная группа 4-5 лет

Возрастная группа 5-6 лет

Возрастная группа 6-7 лет

1 неделя
(2-6)

Здравствуй детский сад!
Дети и взрослые в детском
саду (этикет).
Безопасность
и
самосохранение.

Здравствуй детский сад!
Дети и взрослые в детском
саду (этикет).
Безопасность
и
самосохранение.

Здравствуй детский сад!
«Вот и стали мы на год
взрослее!»
Безопасность
и
самосохранение.
Профессии в детском саду.

День знаний!
Мы будущие школьники.
Безопасность
и
самосохранение.

2 неделя
(9-13)

Неделя безопасности.
Мой друг светофор.
Активизировать знания о
светофоре,
правилах
дорожного движения.

Неделя безопасности.
Дорожная азбука.
Источники опасности на
улице. Правила дорожного
движения
в
качестве
пешехода
и
пассажира
транспортного средства.

Неделя безопасности.
Дорожная азбука.
Маршрут безопасности.
Правила
дорожного
движения.

Неделя безопасности.
Правила оказания первой
медицинской помощи при
травмах, ушибах.
Безопасность
в
местах
большого скопления людей.

3 неделя
(16-20)

Золотая осень.
Признаки
осени.Сезонные
изменения в жизни людей,
животных,растительного
мира.
Овощи-фрукты

Золотая осень.
Признаки осени. Сезонные
изменения в жизни людей,
животных, растительного
мира.
Деревья-кустарники;
травянистые - цветковые;
ягоды-грибы; овощи –
фрукты.

Золотая осень.
Сезонные изменения в
природе: погодные
изменения, состояние
деревьев, покров, изменения
в жизни человека, животных
и растений.
Сбор и заготовка урожая (
злаковые культуры:
пшеница, ячмень, рожь,
овес, гречиха; овощи,
фрукты, грибы, ягоды).

Животный мир.
4 октября –День защиты
животных.
Домашние и дикие
животные.
Формирование
представлений у
дошкольников об
элементарных потребностях

Животный мир.
4 октября -День защиты
животных
Среда обитания животных
(север, тайга, тундра, степь).
Классификация животных звери,
птицы,
рыбы,
насекомые,
земноводные,
пресмыкающиеся.

октябрь

сентябрь

4 неделя
(23-27)

1 неделя
(30-4)
2 неделя
(7-11)

Животный мир.
4 октября –День защиты
животных.
Домашние и дикие животные.
Действия и поступки людей, в
которых проявляется доброе
отношение
и
забота
о
животных.

Золотая осень.
Сезонные изменения в
природе: погодные
изменения, состояние
деревьев, покров, изменения в
жизни человека, животных и
растений.
Сбор и заготовка урожая
(овощи, фрукты, грибы,
ягоды, злаковые культуры:
пшеница, ячмень, рожь, овес,
гречиха).
Профессии на селе.
Животный мир.
4 октября - День защиты
животных
Многообразие
природного
мира на Земле.
Способы
приспособления
животных к среде обитания.
Дикие животные и их охрана.

51

3 неделя
(14-18)

4 неделя
(21-25)

н
о
я
б
р
ь

5 неделя
(28-2)

1 неделя
(5-8)

животных: питание, вода,
тепло, свет.
Как человек ухаживает за
домашними животными.
Я в мире человек.
Имя, фамилия, пол, возраст
членов семьи, профессии
родителей, домашний адрес
общение и забота о членах
семьи. Семейные праздники.
Родной край.
Символика родного села.
Знакомство с основными
достопримечательностями
города
(поселка),
с
названиями улиц, на которых
живут дети.
Художественные
произведения писателей и
поэтов родного края.

Внешние особенности, место
обитания, образ жизни,
питание.

Моя страна.
Начальные представления о
родной стране.

Моя страна.
Знакомство
с
государственной символикой
Российской
Федерации:
Российский флаг и герб
России.
Воспитание уважительного
отношения
к
символам
страны.

Народная культура.

Народная культура.
Русская изба.

Моя страна.
Государственные символы
России — герб, флаг, гимн.
Знакомство с историей их
возникновения в доступной
для детей форме.
Обогащение представлений
детей о том, что Россия —
большая многонациональная
страна.
Воспитание уважения к
людям
разных
национальностей,
их
культуре.
Народная культура.
Золотые руки мастеров.

Я в мире человек.
Имя, фамилия, пол, возраст
членов семьи, профессии
родителей, домашний адрес
общение и забота о членах
семьи. Семейные праздники.
Родной край.
Мой дом, моя улица, моё село.
Ближайшее
окружение
детского
сада
(здания,
природные
объекты),
доступное к рассматриванию с
территории детского сада.
Любимые
места
времяпровождения
в
населенном пункте.
Художественные
произведения писателей и
поэтов родного края.

Я в мире человек.
Эмоциональная
отзывчивость. Дружба.
Семейные
традиции
и
отношения
к
пожилым
членам семьи.
Мы живем на Урале.
Культурные
традиции
народов Среднего Урала:
Символика родного села,
края (Свердловская область).
Екатеринбург-столица
Урала.
Памятные
места.
Художественные
произведения писателей и
поэтов родного края.

Я в мире человек.
Род и родословная.
Семейные
традиции
и
отношения к пожилым членам
семьи.
Мы живем на Урале.
Культурные
традиции
народов Среднего Урала;
Многообразие
водных
ресурсов (озера, реки), камней
и
минералов,
некоторых
полезных ископаемых региона
проживания.
Путешествие в прошлое села,
края (Свердловская область).
Екатеринбург-город
будущего.
Самоцветы Урала.
Художественные
произведения писателей и
поэтов родного края.
Моя страна.
Признаки и характеристики
государства
с
учетом
возрастных
особенностей
восприятия
детьми
информации
(территория
государства и его границы,
столица и т.д.).
Россия - самая большая страна
мира.
Россия на карте, на глобусе.
Москва - столица России.
Народная культура.
Ярмарка.

52

декабрь

Народные
игрушки
(дымковская,
богородская,
матрешка, ванька-встанька).
2 неделя
(11-15)

Неделя добрых дел!
13 ноября - Всемирный день
доброты!
Доброжелательное отношение
к взрослым, сверстникам;
животным и растениям

3 неделя
(18-22)

Много мам на белом свете.
Значимость мамы; женские
качества мамы, труд матери в
семье, забота о маме.

4 неделя
(25-29)

Неделя
здоровья
«Я
здоровым быть хочу!»
Значение воздуха, солнца,
воды для человека.
Личная гигиена

1 неделя
(2-6)

В гостях у художника.
8 декабря –Международный
день художника
Знакомство с профессией
художник.
Эстетическое
и
эмоционально-нравственное
отношение
к
отражению
окружающей
действительности
в
иллюстрациях художников: В.
Сутеева,
Ю.
Васнецова,
Е.Чарушина

Матрешки
(городецкая,
богородская); бирюльки.
Дымковская, филимоновская
роспись.
Неделя добрых дел!
13 ноября - Всемирный день
доброты!
Доброжелательное
отношение
к взрослым,
сверстникам; животным и
растениям
Много мам на белом свете.
Значимость мамы; женские
качества мамы.
Профессия мамы, трудовые
действия, результаты труда.
Неделя
здоровья
«Я
здоровым быть хочу!»
Вредные
и
полезные
продукты.
«Хлеб – всему голова»
(закреплять знания детей о
том, что хлеб – один из самых
главных продуктов питания в
России).
В гостях у художника.
8
декабря
–
Международный
день
художника
Знакомство
с
жанрами
живописи
(натюрморт,
пейзаж, портрет).
Знакомство со средствами
выразительности живописи,
многообразием цветов и
оттенков.
Знакомить с творчеством
художников- иллюстраторов
детских книг ( Е.М. Рачев,
И.Я. Билибин и другие).

Народное
декоративноприкладное
искусство
(Городец, Полхов-Майдан,
Гжель).
Неделя добрых дел!
13 ноября - Всемирный день
доброты!
Доброжелательное
отношение к взрослым,
сверстникам; животным и
растениям
Много мам на белом свете.
Значимость мамы; женские
качества мамы, труд матери
в семье, забота о маме.

Хохломская,
жостовская,
мезенская роспись.

Неделя
здоровья
«Я
здоровым быть хочу!»
Режим дня.
Правила здорового образа
жизни.

Неделя
здоровья
«Я
здоровым быть хочу!»
Отдай спорту время - а взамен
получи здоровье!
Вирусы и микробы.

В мире искусства.
8
декабря
–
Международный
день
художника
Виды
изобразительного
искусства
(
графика,
декоративно-прикладное
искусство,
живопись,
скульптура, фотоискусство).
Знакомство с русскими
художниками
(И.И.
Шишкин, И.И. Левитан, В.А.
Серов, И.Э. Грабарь, П.П.
Кончаловский и другими,
Изображение
родной
природы
в
картинах
художников.

В мире искусства.
8 декабря –Международный
день художника.
Основные
виды
изобразительного искусства
(живопись,
графика,
скульптура).
Расширять
первичные
представления об основных
живописных жанрах (портрет,
пейзаж, натюрморт, батальная
и жанровая живопись).
Расширять представления о
художниках - иллюстраторах
детской книги (И.Я. Билибин,
Ю.А.
Васнецов,
В.М.
Конашевич, В.В. Лебедев,
Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и
другие).

Неделя добрых дел!
13 ноября - Всемирный день
доброты!
Волонтерство. Назначение и
доступные
практики
волонтерства в России.
День волонтера в России.
Много мам на белом свете.
Значимость мамы; женские
качества мамы, труд матери в
семье, забота о маме.

53

январь

2 неделя
(9-13)
3 неделя
(16-20)

Зима.
Зимние изменения в природе.
Зимние явления. Зимующие
птицы. Звери. Деревья и
кустарники. Одежда. Обувь.
Головные уборы. Зимние
забавы и зимние виды спорта.
Труд людей зимой.
Безопасность
на
улице
(гололед)

Зима.
Зимние изменения в природе.
Зимние явления. Зимующие
птицы. Звери. Деревья и
кустарники. Одежда. Обувь.
Головные уборы. Зимние
забавы и зимние виды спорта.
Труд людей зимой.
Безопасность
на
улице
(гололед)

4 неделя
(23-28)

Новый год к нам идет!
Безопасность у елки, в зимний
период.
Ёлочные
игрушки,
карнавальные костюмы и
маски.
Изготовление
украшений.
Семейные
традиции
празднования Нового Года

Новый год к нам идет!
Безопасность у елки, в
зимний период.
Ёлочные
игрушки,
карнавальные костюмы и
маски.
Изготовление
украшений.
Семейные
традиции
празднования Нового Года.

2 неделя
(9-10)
3 неделя
(13-17)
4 неделя
(20-24)

Мир предметов.
«Предметы
вокруг
(посуда, мебель)»

Мир предметов.
«Предметы
вокруг
(бытовые предметы)»

нас

Труд - ценность общества.
Трудовая деятельность в
детском саду и дома.
Домашняя
хозяйственная
деятельность взрослых (ходят
в магазин, убирают квартиру,
готовят еду, сортируют и
выбрасывают мусор, следят за
порядком,
участвуют
в
благоустройстве
прилегающей
к
дому
территории — двора, газонов
и т.п.)

нас

Труд - ценность общества.
Предметы - результат труда
взрослых,
многообразие
предметного
мира
материалов (металл, стекло,
бумага, картон, кожа и т.п.).
Какие объекты относятся к
миру природы, а какие
сделаны руками человека.

Зима.
Зимние
изменения
в
природе.
Зимние явления. Зимующие
птицы. Звери. Деревья и
кустарники. Одежда. Обувь.
Головные уборы. Зимние
забавы и зимние виды
спорта. Труд людей зимой.
Безопасность
на
улице
(гололед)
Новый год к нам идет!
Безопасность у елки, в
зимний период.
История и традиции встречи
Нового года в нашей стране.

Зима.
Зимние изменения в природе.
Зимние явления. Зимующие
птицы. Звери. Деревья и
кустарники. Одежда. Обувь.
Головные уборы.
Зимние
забавы и зимние виды спорта.
Труд людей зимой.
Безопасность
на
улице
(гололед)

Мир прошлого, настоящего
и будущего.
«Что из чего сделано!»

Мир прошлого, настоящего
и будущего.
«Эволюция предметов»

Азбука экономики.
Деньги и их назначение.
Бережливость.

Азбука экономики.
Денежные отношения в сфере
обмена товара и услуг.
Стоимость и цена.
Семейный бюджет.

Новый год к нам идет!
Безопасность у елки, в зимний
период.
История и традиции встречи
Нового года в странах мира.

54

февраль

5 неделя
(27-31)

Все профессии нужны, все
профессии важны
Первоначальные
представление ребенка об
окружающих его людях.
Труд работников детского
сада (помощника воспитателя,
повара, дворника, водителя),
труд взрослых ближайшего
социального
окружения
(магазин,
больница,
парикмахерская).

Все профессии нужны, все
профессии важны.
Знакомство с содержанием и
структурой процессов труда
(воспитатель готовится к
занятию, электрик меняет
лампочку, продавец продает
товар и т.д
Организация труда людей в
магазине, на почте, в
поликлинике, что и для чего
делают взрослые в этих
местах;
знакомство
со
способами
создания
знакомых
предметов
(мебели,
одежды)
и
названиями
профессий
(столяр, портной)

Все профессии нужны, все
профессии важны.
Связи между профессиями.
Разные
виды
производительного
(промышленность,
строительство,
сельское
хозяйство)
и
обслуживающего
(сфера
досуга и отдыха, сфера
культуры,
медицина,
торговля) труда.

Все профессии нужны, все
профессии важны.
Профессии, связанные со
спецификой родного города
(села).
Современные
профессии,
возникшие
в
связи
с
потребностями людей.
Знакомство с профессиями
дизайнера,
конструктора,
архитектора, строителя и пр.

1 неделя
(3-7)

Юные исследователи.
Свойства
предметов
окружающего мира

Юные исследователи.
8 февраля - День науки.
Опыты
с
предметами
окружающего мира.
Изобретения и достижения
человека

Юные исследователи.
8 февраля- День науки.
Опыты
с
предметами
окружающего мира.
Великие русские ученые.

2 неделя
(10-14)

Транспорт.
Виды транспорта. Легковые и
грузовые автомобили.
Составные части транспорта.

Юные исследователи.
Первичные
навыки
в
проектно-исследовательской
деятельности,
причинноследственные связи.
Представление о свойствах
разных
материалов
в
процессе работы с ними
(ткань
мнется,
рвется,
намокает и т.д.).
Транспорт.
Виды транспорта. Профессии
людей,
работа
которых
связана с транспортом.

Транспорт.
Назначения разных видов
транспорта.
История
развития
автомобильного транспорта.

Транспорт.
Транспорт будущего.

3 неделя
(17-21)

Мой папа - Защитник
Отечества.
Воспитывать у детей доброе
отношение к своему папе,
вызывать чувство гордости и
радости за поступки родного
человека.

Защитники Отечества.
Армия. Военные профессии:
танкист, моряк, пограничник,
повар,
военный
врач.
Военная техника. Оружие.
Форма. Личностные качества
солдата.
Защитники
Отечества в историческом

Защитники Отечества.
Военные
профессии:
ракетчик,
разведчик,
десантник, радист. Знаки
различия. Боевые награды.
Российская
традиция
проводы в армию.

Защитники Отечества.
Героизм российских солдат в
ВОВ 1941 года.
Произведения искусства о
защитниках Отечества.

55

4 неделя
(25-28)

народное
народными
попевками,

1 неделя
(3-7)

Женский день – 8 марта.
Обогащать
представления
детей о действиях, в которых
проявляются
доброе
отношение и забота о маме,
бабушке.

2 неделя
(11-14)

Весна пришла - тепло
принесла.
Сезонные изменения в жизни
людей,
животных,
растительного мира.
Безопасность в весенний
период.
Неделя безопасности.
Ребенок и чужие люди.
Будь осторожен малыш.

3 неделя
(17-21)

4 неделя
(24-28)

а
п
р
е
л
ь

март

Русское
творчество.
Масленица.
Знакомство с
песнями,
прибаутками.

1 неделя
(31-4)

Неделя театра.
Знакомство с различными
видами театра.
Постановка спектакля
Книжкина неделя.

развитии, их оружие и форма.
ВОВ 1812 года.
Русское
народное
творчество.
Масленица.
Традиции народных гуляний.
Дымковские и филимоновкие
узоры.

Женский день – 8 марта.
Освоение правил и форм
проявления
вежливости,
уважения
к
мамам,
бабушкам, сестрам.
Знакомство
детей
с
содержанием праздника.
Весна пришла - тепло
принесла.
Сезонные изменения в жизни
людей,
животных,
растительного мира.
Безопасность в весенний
период.
Неделя безопасности.
Ребенок и чужие люди.
Безопасное поведение в
реальном
общении
с
незнакомыми людьми и в
телефонных разговорах с
ними. Как позвать взрослого
на помощь и вызвать помощь
по мобильному устройству.
Неделя театра.
Театральные профессии
Постановка спектакля
Книжкина неделя.

Русское
народное
творчество.
Масленица.
Традиции
народных
гуляний.
Народное
декоративноприкладное
искусство
(Городец, Полхов-Майдан,
Гжель)
Узоры на листах в форме
народного изделия (поднос,
солонка, чашка, розетка и
др.).
Женский день – 8 марта.
История
праздника,
традиция празднования.

Русское
народное
творчество.
Масленица.
Традиции
народных гуляний.
Узоры городецкой, гжельской,
хохломской,
жостовской,
мезенской роспись и др.

Весна пришла - тепло
принесла.
Сезонные изменения в жизни
людей,
животных,
растительного мира.
Безопасность в весенний
период.
Неделя безопасности.
Гаджеты.
Безопасное
использование мобильных
устройств и планшетов, их
назначение.

Весна пришла - тепло
принесла.
Сезонные изменения в жизни
людей,
животных,
растительного мира.
Безопасность в весенний
период.
Неделя безопасности.
Гаджеты.
Безопасное
использование
цифровых
ресурсов,
правила
пользования
мобильными
телефонами.
Правила
безопасности в цифровом
взаимодействии.

Неделя театра.
Закулисье.
Постановка
и
показ
спектакля для малышей

Неделя театра.
История создания театра.
Постановка и показ спектакля
для малышей

Книжкина неделя.

Книжкина неделя.

Женский день – 8 марта.
Жизнь
и
творчество
знаменитых женщин России.

56

2 апреля –Международный
день детской книги.
Жанры литературы (сказки,
загадки, поговорки)
Писатель. Поэт.

2 апреля –Международный
день детской книги.
Жанры литературы (сказки,
сказы, рассказы, проза)
Писатель. Поэт. Библиотека.

2 апреля –Международный
день детской книги.
Жанры
литературы
(небылицы, былины, басни,
скороговорки и т.д).
Книжки-самоделки

2 неделя
(7-11)

Космос. 12 апреля- день
космонавтики!
Первоначальные
представления о космосе.
Ночное небо (звезды, луна)

Космос. 12 апреля- день
космонавтики!
Представления о некоторых
небесных телах (планеты,
кометы, звезды)
Первые покорители космоса.

3 неделя
(14-18)

Неделя музыки и танцев
Знакомство с музыкальными
произведениями.
Сочинительство веселых и
грустных мелодий по образцу.
Развитие у детей навыков
выразительной
и
эмоциональной
передачи
игровых и сказочных образов.

Неделя музыки и танцев
Биография и творчество
русских
и
зарубежных
композиторов.
История
создания
оркестра.
Музыкальные инструменты.
Танцевально-игровое
творчество.

Космос. 12 апреля- день
космонавтики!
Представления о некоторых
небесных телах (планеты,
кометы, звезды)
Космический транспорт.
Первые космонавты.
Неделя музыки и танцев
Жанры
музыкальных
произведений (песня, танец,
марш).
Русский хоровод, пляска,
танцы других народов.

4 неделя
(21-25)

Земля наш общий дом.
22 апреля – Международный
день земли.
Развивать умение видеть
красоту природы.
Правила поведения в природе.

Земля наш общий дом.
22
апреля
–
Международный
день
земли.
Правила
поведения
в
природе.
Последствия
(положительные
и
отрицательные) поведения
человека по отношению к
объектам природы (если
растения поливать, они будут
расти, цвести и давать плоды)

5 неделя
(28-30)

Отдых на природе с семьей.
Безопасность на природе:
вода, солнце, дорога, ядовитые
растения.

Отдых на природе с семьей.
Опасности
во
время
туристической прогулки.

Земля наш общий дом.
22
апреля
–
Международный
день
земли.
Правила
поведения
в
природе.
В разных местах Земли
условия разные, но несмотря
на это человек, растения и
животные приспособились
жить почти везде.
Профессии
человека,
связанные
с
охраной
природы.
Отдых на природе с семьей.
Туризм как вид активного
отдыха
и
способ
ознакомления с природой

2 апреля –Международный
день детской книги.
История появления книги.
Знакомство с энциклопедиями
Знакомство с профессиями:
художник-иллюстратор,
художник-оформитель.
Книжки - самоделки
Космос. 12 апреля- день
космонавтики!
Изучение
космоса.
Космонавты.
Планеты
солнечной системы, кометы,
метеориты,
созвездия,
космический мусор.
Неделя музыки и танцев
Знакомство с элементарными
музыкальными понятиями (
темп, ритм); жанрами (опера,
окнцерт,
симфонический
концерт).
Знакомство с национальными
плясками
(русские,
белорусские, украинские).
Организация
оркестра
с
дошкольниками
Земля наш общий дом.
22
апреля
–
Международный день земли.
Правила поведения в природе.
Использование
человеком
живой и неживой природы,
ресурсов.
Влияние человека на природу.
Профессии
человека,
связанные с охраной природы.

Отдых на природе с семьей.
Туристические
маршруты.
Виды туризма.

57

май

Адрес, имена и отчества
членов семьи.
Любимые места отдыха с
семьей.

Что
положим
туристический рюкзак.

в

родного края. Необходимые
вещи
и
одежда
для
туристской прогулки.
Ориентирование
на
местности
Правила
гигиены
и
безопасного поведения.

1 неделя
(5-8)

9 мая - День Победы.
«Славный день Победы»
Первоначальные
представления о празднике.

9 мая - День Победы.
«Славный день Победы»
Знакомство
детей
с
содержанием праздника, с
памятными местами в городе
(поселке),
посвященными
празднику.

2 неделя
(12-16)

Неделя безопасности.
Опасности вокруг нас.
Правила безопасности в быту,
В обращении со спичками,
ножом, горячими предметами.

Неделя безопасности.
Безопасность на природе
(ядовитые ягоды, грибы)
Опасные явления природы (
гроза, лесные пожары и т.д.)

9 мая - День Победы.
Традиции
празднования,
памятные места в городе
(поселке),
посвященные
празднику.
Воспитывать
уважение к ветеранам.
Ярки биографические факты,
поступки героев Отечества.
Неделя безопасности.
Опасные явления природы
(гроза, лесные, торфяные
пожары и т.д.)
Безопасное поведение в лесу,
во время туристических,
пеших прогулок и экскурсий.

3 неделя
(19-23)

Моя семья со спортом
дружит.
В жизни спорт нам очень
нужен.
Полезные
привычки
для
здоровья.

Моя семья со спортом
дружит.
В жизни спорт нам очень
нужен.
Правила
формирования
ЗОЖ.
Полезные
и
вредные
привычки.

Моя семья со спортом
дружит.
В жизни спорт нам очень
нужен.
Формы активного отдыха.
Безопасное поведение в
двигательной деятельности.
Национальные виды спорта
и игры народов России.

Правила
безопасности
и
ориентировки на местности.
Содержимое
походной
аптечки. Укладывать рюкзак
весом от 500г. до 1 кг.
Преодолевать
несложные
препятствия
на
пути,
наблюдать за природой и
фиксировать
результаты
наблюдений.
Оказывать
помощь
товарищу,
осуществлять страховку при
преодолении препятствий.
9 мая - День Победы.
Победа в ВОВ. Рода войск.
Оружие. Форма. Героизм
российского народа.
Боевые награды.
Произведения искусства.
Забота о ветеранах, уважение
к памяти павших бойцов.
Неделя безопасности.
Опасные явления природы
(гроза, лесные, торфяные
пожары и т.д.)
Безопасное
поведение
в
ситуациях, создающих угрозу
жизни и здоровью ребенка
(потерялся в лесу; получил
травму, ушиб, порез и т.д).
Безопасное поведение в ходе
туристических
пеших
прогулок и экскурсий.
Моя семья со спортом
дружит.
В жизни спорт нам очень
нужен.
Факторы,
влияющие
на
здоровье,
способы
его
сохранения и укрепления,
меры профилактики болезней.
Режим дня.
Популярные виды спорта в
мире.

58

4 неделя
(26-30)

Здравствуй лето!
«Цветочная поляна»
Летние изменения в неживой
природе.
Деревья
и
кустарники. Травы. Цветы.
Летний отдых. Закаливание.
Одежда. Обувь. Головные
уборы. Труд людей в природе.
Безопасность при езде на
самокате.

Здравствуй лето!
«Цветочная поляна»
Летние изменения в неживой
природе.
Деревья
и
кустарники. Травы. Цветы.
Летний отдых. Закаливание.
Одежда. Обувь. Головные
уборы. Труд людей в
природе.
Безопасность при езде на
самокате, велосипеде.

Здравствуй лето!
«Цветочная мозаика»
Летние изменения в неживой
природе.
Деревья
и
кустарники. Травы. Цветы.
Летний отдых. Закаливание.
Одежда. Обувь. Головные
уборы. Труд людей в
природе.
Безопасность
при
использовании СИМ

До свидания, детский сад!
Здравствуй, школа!
Организация
всех
видов
детской деятельности вокруг
темы прощания с детским
садом и поступления в школу.
Формирование эмоционально
положительного отношения к
поступлению в 1-й класс.
Безопасность
при
использовании СИМ

3.3.3. ПЛАН ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа

Тема досуга
«Мой веселый, звонкий мяч»
«День знаний»
«День знаний»
«День знаний»
Развлечение «Загадки с овощной грядки».
«День здоровья»
«День здоровья»
«День здоровья»
«Дорожка здоровья»
«Дорожка здоровья»
«День бегуна, скакуна, прыгуна»
«День бегуна, скакуна, прыгуна».
«Хорошо зимой в саду!
«Наши зимние забавы»
«Зимние старты с Дедом Морозом!»
«Зимние забавы»»

59

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Мадшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа

«Встреча со Снеговиком»
«В гостях у сказки «Теремок»»
Спортивный праздник «Зимняя
олимпиада».
Спортивный праздник «Зимняя олимпиада».
Физкультурный досуг «Летчики, танкисты»
Военно-патриотическая игра «Зарничка»
Военно-патриотическая игра «Зарничка»
Военно-патриотическая игра «Зарничка»
«Масленица»
«Масленица»
«Масленица»
«Масленица»
«Ловкие, быстрые, сильные!»
«Добрым смехом смеются дети!»
«Добрым смехом смеются дети!»
«Добрым смехом смеются дети!»
«Все любят цирк!»
Эстафета «Дружная семья»
Весенний кросс на стадионе «Олимп»
«Дружная семья»

60

3.3.4 Расписание образовательной деятельности
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

Вторник
8.50 – 9.10 группа № 1 «Фантазеры» (4-5 лет)
9.20 – 9.35 группа № 2 «Звездочки» (3-4 лет)
9.45 – 10.00 группа № 3 «Барбарики» (3-4 лет)
10.10 – 10.35 группа № 7 «Мегадетки» (5-6 лет)
10.45 – 11.15 группа № 4 «Солнышко» (6-7 лет)
11.45 – 12.15 группа № 5 «Карамельки» (6-7 лет)
15.30 – 15.55 группа № 6 «Капельки» (5-6 лет)
Среда
на прогулке
10.30 – 11.00 группа № 4 «Солнышко» (6-7 лет)
11.10 – 11.35 группа № 6 «Капельки» (5-6 лет)
11.45 – 12.15 группа № 5 «Карамельки» (6-7 лет)
Четверг
8.50 – 9.10 группа № 1 «Фантазеры» (4-5 лет)
9.20 – 9.35 группа № 2 «Звездочки» (3-4 лет)
9.45 – 10.00 группа № 3 «Барбарики» (3-4 лет)
10.10 – 10.35 группа № 6 «Капельки» (5-6 лет)
10.45 – 11.15 группа № 4 «Солнышко» (6-7 лет)
11.45 – 12.15 группа № 5 «Карамельки» (6-7 лет)
15.30 – 15.55 группа № 7 «Мегадетки» (5-6 лет)
Пятница
на прогулке
10.25 – 10. 40 группа № 2 «Звездочки» (3-4 лет)
10.50 – 11.05 группа № 3 «Барбарики» (3-4 лет)
11.15 – 11.35 группа № 1 «Фантазеры» (4-5 лет)
11.45 – 12.10 группа № 7 «Мегадетки» (5-6 лет)

61

3.3.5 Циклограмма инструктора по физической культуре Латынской М.Е. на 2024-2025 учебный год

Вторник
8.00-16.00

Проветривание
7.50-8.00
8.30-8.50
9.10-9.20
9.35-9.45
10.00-10.10
10.35-10.45
11.15-11.45
15.20-15.30
7.50—8.00

Среда
8.00-14.00

Четверг
8.00-16.00

7.50-8.00
8.40-8.50
9.10-9.20
9.35-9.45
10.00-10.10
10.35-10.45
11.15-11.25
15.00-15.20
7.50-8.00

Пятница
8.00-13.00

Утренняя гимнастика, занятия
8.00-8.30 утренняя гимнастика
8.50-9.10 средняя группа № 1 «Фантазеры»
9.20-9.35 младшая группа № 2 «Звездочки»
9.45-10.00 младшая группа № 3 «Барбарики»
10.10-10.35 старшая группа № 7 «Мегадетки»
10.45-11.15 подготовительная группа № 4 «Солнышко»
11.45-12.15 подготовительная группа № 5 «Карамельки»
15.30-15.55 старшая группа № 6 «Капельки»
8.00-8.30 утренняя гимнастика
занятия на воздухе:
10.30-11.00 подготовительная группа № 4 «Солнышко»
11.10-11.35 старшая группа № 6 «Капельки»
11.45-12.15 подготовительная группа № 5 «Карамельки»
8.00-8.30 утренняя гимнастика
8.50-9.10 средняя группа № 1 «Фантазеры»
9.20-9.35 младшая группа № 2 «Звездочки»
9.45-10.00 младшая группа № 3 «Барбарики»
10.10-10.35 старшая группа № 6 «Капельки»
10.45-11.15 подготовительная группа № 4 «Солнышко»
11.25-11.55 подготовительная группа № 5 «Карамельки»
15.30-15.55 старшая группа № 7 «Мегадетки»
8.00-8.30 утренняя гимнастика
занятия на воздухе:
10.25-10.40 младшая группа № 2 «Звездочки»
10.50-11.05 младшая группа № 3 «Барбарики»
11.15-11.35 средняя группа № 1 «Фантазеры»
11.45-12.10 старшая группа № 74 «Мегадетки»

Методическая
работа

Индивидуальная работа

Консультативная работа

12.30-15.00

12.00-12.30
15.30-16.00

15.00-15.30

8.30-10.30
12.15-13.30

13.30-14.00

12.30-15.30

12.00-12.30

15.20-16.00

8.30-10.25

12.10-12.30

12.30-13.00

62

3.3.6 Планирование занятий на учебный год
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Физическая
культура: развивать
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств
умение ходить и
ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя
бегать свободно, в
заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2х
колене по одному;
ногах, может бросать мяч руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических
энергично
упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
отталкиваться 2мя
ногами и правильно
Подготовител Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за инструктором ходить и бегать всей
приземляться в
ьная часть
группой в прямом направлении за инструктором. Познакомить детей с ходьбой и бегом в
колонне небольшими группами, на носках, пятках, в колонне по одному, с высоким подниманием прыжках на месте;
закреплять умение
колен
энергично
ОРУ
Без предметов
С флажками
С кубиками
С погремушками
отталкивать мяч2мя
руками
Основные
1.Ходить и бегать 1. Ходьба с высоким
1.Ходьба по бревну
1Ходьба по рейке,
одновременно,
виды
небольшими
подниманием колени в приставным шагом
положенной на пол
закреплять умение
движений
группами за
прямом направлении за 2.Учить энергично,
2.Подлезать под шнур.
ползать, развивать
инструктором.
инструктором.
отталкивать мяч 2мя 3.Катание мяча друг другу
умение реагировать
2.Учить ходить
2.Подпрыгивать на 2х руками.
на сигнал «беги»,
между 2мя
ногах на месте.
«лови», «стой»,
линиями,
создавать условия для
сохраняя
систематического
равновесие.
закаливания
организма,
формирования и
Подвижные
«Догони меня»
«Поймай комара»
«Бегите ко мне»
«Найди свой домик»
совершенствования
игры
ОВД.
МалоподвижСоциализация:
ные игры
«Мышки»
«Гуси идут домой»
«Гуси идут домой»
способствовать
Упражнение на дыхание
Спокойная
Спокойная ходьба в
Спокойная ходьба в
участию детей в
«Потушим свечи»
ходьба
колонне по одному
колонне по одному
совместных играх,
поощрять игры, в

63

которых развиваются
навыки лазанья,
ползания; игры с
мячами
Безопасность::
продолжать
знакомить детей с
элементарными
правилами поведения
в детском саду:
играть с детьми, не
мешая им и не
причиняя боль..
Коммуникация:
помогать детям
доброжелательно
обращаться друг с
другом.
Познание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве
ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Физическая
культура:
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на развивать умение
ходить и бегать
основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление темп бега в
соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч 2мя руками, проявляет свободно, в
колонне по
положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки
одному, в разных
пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил
направления,
поведения в д/с.
согласовывать
ПодготовиХодьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением движения,
тельная часть направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
ориентироваться в
пространстве,
ОРУ
Без предметов
С малым мячом
С флажками
С кубиками

64

Основные
виды
движений

Подвижные
игры

1. Ходьба по ребристой
доске с
перешагиванием
2.Ползание на
четвереньках между
предметами
3.Упражнять в
подпрыгивании на 2х
ногах на месте
«Поезд»,

1.Во время ходьбы и бега
останавливаться
на сигнал
воспитателя;
2. Перепрыгивание через
веревочки, приземляясь на
полусогнутые ноги.
3.Упражнять
в прокатывании мячей
«Солнышко и дождик»

1. Подлезать
под шнур.
2 . Упражнять
в равновесии при ходьбе
по уменьшенной
площади
3. Упражнять в
прокатывании мячей.
«У медведя
во бору»

1Подлезание под шнур.
2. Ходьба по
уменьшенной
площади.
3.Катание мяча в
ворота

«Воробушки и кот»

Малоподвижные игры

Звуковое упр.
«Кто как кричит?»

Пальчиковая гимн.
«Молоток»

Упражнение на дыхание
«Потушим свечи»

Самомассаж
«Ладошки»

сохранять
правильную
осанку стоя, в
движении,
развивать навыки
лазанья, ползания,
умение энергично
отталкиваться 2мя
ногами и
правильно
приземляться,
закреплять умение
энергично
отталкивать мячи
при катании.
Здоровье:;воспиты
вать бережное
отношение к
своему телу,
своему здоровью,
здоровью других
детей
Социализация:
развивать
активность детей в
двигательной
деятельности,
умение общаться
спокойно, без
крика.
Безопасность:
учить соблюдать
правила
безопасного
передвижения в
помещении и
осторожно
спускаться и
подниматься по

65

лестнице,
держаться за
перила.
НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Физическая
культура:
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на продолжать
развивать
основе интеграции образовательных областей): сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости,
может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2х ногах, имеет элементарные представления о разнообразные виды
движений,
ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет
доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших совершенствовать
основные движения,
и плохих поступков.
умение энергично
ПодготовиХодьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег врассыпную, в
отталкиваться двумя
тельная часть колонне, по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу
ногами
воспитателя
и правильно
приземляться в
ОРУ
Без предметов
С малым мячом
С кубиками
С платочками
прыжках
на месте; закреплять
Основные
1. Ходьба по
1. Прыжки из обруча в
1. Ловить мяч,
1.Подлезать под дугу
умение ползать,
виды
уменьшенной
обруч, приземляться на
брошенный
на четвереньках.
ловить мяч,
движений
площади;
полусогнутые ноги.
инструктором, и бросать 2. Ходьба по
брошенный
2.Прыжки через
2 . Прокатывание мяча
его назад;
уменьшенной
воспитателем.
веревочки,
через ворота
2. Ползать на
площади, с
положенные в ряд
3. Ходьба по бревну
четвереньках.
перешагиванием через Здоровье:
продолжать
3. Ползание на
приставным шагом
3.Прыжки вокруг
кубики
укреплять и охранять
четвереньках
предметов
3.Метание мяча в
горизонтальную цель здоровье детей,
создавать условия
Подвижные
«По
ровненькой
для
«Мыши в кладовой»
«Автомобили»
«Кот и мыши»
игры
дорожке»
систематического
закаливания
Малоподвижорганизма.
«Пальчиковая гимн. «Моя
«Где спрятался
ные игры
«Узнай по голосу»
Социализация:
семья»
«Найди, где спрятано»
мышонок»
развивать

66

самостоятельность и
творчество при
выполнении
физических
упражнений, в
подвижных играх,
поощрять игры, в
которых развиваются
навыки лазанья,
ползания; игры с
мячами.
Коммуникация:
помогать детям
посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты
друг с другом
ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Физическая культура:
упражнять в ходьбе
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на и беге по кругу,
врассыпную, в катании
основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
мяча, в подлезании под
соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может
ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх препятствие.
Здоровье: дать
и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной
представление о том, что
совместной игре.
утренняя зарядка, игры,
ПодготовиХодьба и бег врассыпную, используя всю площадь зала, по кругу, с изменением направления; на носках, физические упражнения
тельная часть пятках, с выполнением заданий, ходьба и бег колонной по одному
вызывают хорошее
настроение, познакомить
детей с упражнениями,
ОРУ
Без предметов
С мячом
С кубиками
С погремушками

67

Основные
виды
движений

Подвижные
игры

1 Ходьба по доске,
положенной на пол
2. Прыжки из обруча в
обруч
3. Прокатывание мяча
друг другу

1. Перебрасывание мячей
через веревочку вдаль
2. Подлезать под шнур.
3. Ходьба с перешагиванием
через 3 набивных мячей

1. Ползание по туннелю
2. Метание мешочков
вдаль.
3. Ходьба по веревочке,
положенной на пол,
змейкой

1.Ползание под дугой
на четвереньках
2. Прыжки через
набивные мячи
3. Прокатывание мяча
друг другу, через
ворота

Наседка и цыплята

««Поезд»»

«Птички
и птенчики»

«Мыши и кот»,

Малоподвижные игры
«Лошадки»

Дыхательные упражнения
«Подуем на снежинку»

«Найдем птичку»

«Каравай»

ЯНВАРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на
основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может
ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх
и физ.упр., проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре.
ПодготовиХодьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне,
тельная часть с остановкой по сигналу; парами, с выполнением заданий
ОРУ

С мячом

С кубиками

С погремушками

С платочками

укрепляющими различные
органы организма,
приучать детей находиться
в помещении в
облегченной одежде.
Социализация: постепенно
вводить игры с более
сложными правилами и
сменой видов движений,
поощрять попытки
пожалеть сверстника,
обнять его, помочь.
Безопасность: продолжать
знакомить детей с
элементарными правилами
поведения
в детском саду.
Коммуникация: развивать
диалогическую форму речи

Интеграция
образовательных
областей
Физическая культура:
упражнять в ходьбе
и беге по кругу,
врассыпную, в катании
мяча, в подлезании под
препятствие.
Здоровье: дать
представление о том, что
утренняя зарядка, игры,
физические упражнения

68

Основные
виды
движений

Подвиж. игры

1.Ходьба по наклонной
доске(20см).
2. Прыжки на двух
ногах через предметы
(5см)
3. Метание малого мяча
в цель

1. Ходьба по гимнастической
скамейке с перешагиванием
2. Ползание по
гимнастической скамейке на
четвереньках
3. Прыжки в длину с места

1. Лазание по
гимнастической
лесенке-стремянки.
2. Ходьба между
предметами, высоко
поднимая колени,
3. Прокатывать мяч
друг другу

1. Метание мяча в
вертикальную цель
правой и левой рукой
2.Подлезать под шнур,
не касаясь руками пола
3. Ходьба по доске по
гимнастической
скамейке

«Кролики»

«Трамвай»,

«Птички и птенчики»

«Мыши в кладовой»

«Ножки отдыхают».
Массаж стоп мячами
ежиками

Дыхательные упражнения
«Подуем на снежинку»

«Найдем птичку»

«Каравай»

Малоподвижные игры

вызывают хорошее
настроение, познакомить
детей с упражнениями,
укрепляющими различные
органы и организма,
приучать детей находиться
в помещении в облегченной
одежде.
Социализация: постепенно
вводить игры с более
сложными правилами и
сменой видов движений,
поощрять попытки
пожалеть сверстника,
обнять его, помочь.
Безопасность: продолжать
знакомить детей с
элементарными правилами
поведения
в детском саду.
Коммуникация: развивать
диалогическую форму речи

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

69

Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на
основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с
указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими
возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать
небольшие трудности, умеет занимать себя игрой

Физическая культура:
продолжать развивать
разнообразные виды
движений,
совершенствовать основные
движения, умение энергично
ПодготовиХодьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по отталкиваться двумя ногами
тельная часть кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу и правильно приземляться в
воспитателя
прыжках
на месте; закреплять умение
ОРУ
Без предметов
С погремушками
С платочками
С кубиками
ползать, ловить мяч,
Основные
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической 1. Ходьба по
1. Ходьба по
брошенный воспитателем.
виды
ребристой доске
скамейке, перешагивая через наклонной доске,
гимнастической
движений
2. Прыжки с
кубики.
спуск по лесенке
скамейке боком
Здоровье: продолжать
продвижением вперед. 2. Спрыгивание со скамейки 2. Прокатывание мяча 2. Перебрасывание
укреплять и охранять
3. Прокатывание мяча – мягкое приземление на
друг другу;
мяча друг другу и
здоровье детей, создавать
между кеглями
полусогнутые ноги;
3.Подлезание под
ловля его двумя
условия для
3. Ползание между
дугу, не касаясь
руками.
систематического
предметами.
руками пола.
3. Подлезание под
закаливания организма.
шнур, не касаясь
руками пола.
Социализация: развивать
самостоятельность и
Подвижные
«Воробышки
и
«Птички
в
«Кролики»
«Мой веселый, звонкий мяч»,
творчество при выполнении
игры
автомобиль»
гнездышках»
физических упражнений, в
Малоподвижподвижных играх,
ные игры
поощрять игры, в которых
развиваются навыки
лазанья, ползания; игры с
«Ножки отдыхают».
Дыхательные упражнения
мячами.
Дыхательные упраж
Массаж стоп мячами
«Подуем на снежинку»
«Лошадки»
«Задуем свечи»
ежиками
Коммуникация: детям
посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом
МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

70

Этапы
занятия
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на
основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным
способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол
и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления
о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать
движения
ПодготовиХодьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по
тельная часть кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу
воспитателя
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

Без предметов
1Прыжки из обруча в
обруч.
2. Ходьба по канату
боком
3. Ползание в туннеле
4. Бросание мяча вверх,
вниз, об пол и ловля
его
«У медведя во бору»

С кубиками
1. Ходьба по гимнастической
скамейке, приставным шагом
2. Прокатывание мяча друг
другу.
3. Пролезание в обруч
4. Прыжки с продвижением
вперед
«Лохматый пес»

С обручем

С флажками

1. Ходьба по ограничен
поверхности
2. Перебрасывание
мяча через шнур
3. Лазание по гимн.
стенке

1. Ходьба по канату
приставным шагом
2. Метание в
горизонтальную
цель
3. Пролезание в
обруч

«Мыши в кладовой»

«Воробушки и
автомобиль»

«Угадай кто позвал»

Пальчиковая
гимнастика «Семья»

Малоподвижные игры
Дыхательные
упражнения «Пчелки»

Дыхательные упражнения
«Надуем шарик»

Физическая культура:
продолжать развивать
разнообразные виды
движений,
совершенствовать
основные движения,
умение энергично
отталкиваться двумя
ногами
и правильно приземляться
в прыжках
на месте; закреплять
умение ползать, ловить
мяч, брошенный
воспитателем.
Здоровье: продолжать
укреплять и охранять
здоровье детей, создавать
условия для
систематического
закаливания организма.
Социализация: развивать
самостоятельность и
творчество при
выполнении физических
упражнений, в подвижных
играх,
поощрять игры, в которых
развиваются навыки
лазанья, ползания; игры с
мячами.
Коммуникация: помогать
детям посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг
с другом

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

71

Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

образовательных
областей

Физическая культура:
продолжать развивать
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на разнообразные виды
движений,
основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное
совершенствовать
воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и
основные движения,
ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные
умение энергично
правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами,
отталкиваться двумя
обращается к воспитателю по имени и отчеству
ногами
Подготовите- Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по и правильно приземляться
льная часть кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во время бега и ходьбы по
в прыжках
сигналу воспитателя; учить работать вместе при игре с парашютом
на месте; закреплять
умение ползать, ловить
ОРУ
Без предметов
С обручем
С кубиками
С платочками
мяч, брошенный
воспитателем.
Основные
1. Ходьба по
1. Ходьба по наклонной
1. Ходьба по
1. Ходьба по
Здоровье: продолжать
виды
гимнастической
доске, спуск по лесенке
гимнастической
лестнице
движений
скамейке
2. Прокатывание мяча друг
скамейке, перешагивая положенной на пол укреплять и охранять
здоровье детей, создавать
2. Перебрасывание
другу;
через кубики.
2. Прокатывание
условия для
мяча друг другу и
3.Подлезание под дугу, не
2. Спрыгивание со
мяча в ворота.
систематического
ловля его двумя
касаясь
скамейки на мат
3. Пролезание в
закаливания организма.
руками.
руками пола
приземление на
обруч
Социализация: развивать
3. Подлезание под
полусогнутые ноги;
4. Прыжки с
самостоятельность и
шнур, не касаясь
3. Ползание между
продвижением
творчество при
руками пола.
предметами
вперед
выполнении физических
.4. Перебрасывание мяча
упражнений, в подвижных
друг другу
играх,
поощрять игры, в которых
Подвижные
«Светофор
и
«Солнышко и дождик»
«Поймай комара»
«У медведя во бору» развиваются навыки
игры
автомобили»
лазанья, ползания; игры с
мячами.
МалоподвижКоммуникация: помогать
ные игры
Дыхательные
детям посредством речи
«Парашют» Дует, дует
«Кто ушел»
«Найди комарика»
упражнения
взаимодействовать и
ветерок
«Пчелки»
налаживать контакты друг
с другом
МАЙ

72

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Физическая культура:
закреплять умение ходить,
сохраняя перекрестную
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка
координацию движений рук и
(на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп
ног, в колонне по одному, по
бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать
кругу, врассыпную, с
мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; проявляет
перешагиванием
положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности,
через предметы; бросать мяч
доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим
вверх, вниз, об пол (землю),
ПодготовиХодьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления ловить его; ползать на
тельная часть движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках по прямой, лазать
четвереньках спиной вперед
по лесенке-стремянке,
ОРУ
На больших мячах
С мячами
С палками
С малым мячом развивать самостоятельность и
творчество при выполнении
Основные
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по шнуру
1 Прыжки из обруча физических упражнений, в
подвижных играх- активность.
виды
гимнастической
скамейке, перешагивая через
(боком) руки на
в обруч.
Здоровье: воспитывать
движений
скамейке на носках
кубики.
поясе.
2. Ходьба по
бережное отношение к своему
2. Прыжки в длину с
2. Ползание по гимнастической 2. Лазание по
наклонной доске
телу, своему здоровью,
разбега).
скамейке на четвереньках
гимнастической
3. Ползание в
здоровью других детей,
3. Метание малого
3. Перебрасывание мяча друг
стенке
туннеле
формировать желание
мяча.
другу от груди.
3. Прокатывание мяча 4. Метание
вести здоровый образ жизни.
4. Ходьба по лесенке, 4. Прыжки на двух ногах с
в ворота
мешочков вдаль
Социализация: развивать
положенной на пол
продвижением вперед
активность детей в
Подвижные
«Светофор и
«У
медведя
во
двигательной деятельности,
«Мыши в кладовой»
«Поймай комара»
игры
автомобили»
бору»
организовывать игры со всеми
детьми, развивать умение
Малоподвиждетей общаться спокойно, без
ные игры
крика.
Коммуникация :развивать
Дыхательные
Дыхательные
диалогическую форму речи.
«Релаксация» «В
упражнения
«Угадай кто позвал»
упражнения
Безопасность: не
лесу»
«Надуем шарик»
«Пчелки»
разговаривать с незнакомыми
людьми и не брать у них
угощения
и различные предметы,

73

сообщать воспитателю о
появлении на участке
незнакомого человека
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
формировать
гигиенические
навыки: умываться
и мыть руки после
физических
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег упражнений и игр.
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
Безопасность:
формировать
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
навыки безопасного
1. Ходьба и бег между двумя 1. Подпрыгивание на
1. Прокатывание мячей
1. Подлезание под шнур, поведения при
параллельными линиями
месте на двух ногах
друг другу двумя руками, не касаясь руками пола. выполнении бега,
(длина – 3м, ширина – 15см). «Достань до предмета».
исходное положение –
2. Ходьба по ребристой прыжков,
2. Прыжки на двух ногах с
2. Прокатывание мячей
стоя на коленях.
доске, положенной на
подбрасывании
поворотом вправо и влево
друг другу, стоя на
2. Подлезание под шнур, пол, руки на поясе.
мяча, проведении
(вокруг обруча).
коленях.
не касаясь руками пола.
3. Ходьба по скамейке
подвижной игры.
3. Ходьба и бег между двумя 3. Повтор подпрыгивания. 3. Подбрасывание мяча
(высота – 15см), перелиниями
4. Ползание на
вверх и ловля двумя
шагивая через кубики,
Труд: учить
(ширина – 10см).
четвереньках с
руками.
руки на поясе.
самостоятельно
4. Прыжки на двух ногах с
подлезанием под дугу
4. Подлезание под дугу,
4. Игровое упражнение переодеваться на
продвижением вперед до
поточно 2 колоннами.
с прыжками на месте на физкультурные
флажка
5. Прыжки на двух ногах двух ногах
занятия,
между кеглями
убирать свою
одежду.
«Найди себе пару»
«Пробеги тихо»
«Огуречик, огуречик»
«Подарки»

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды
«вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением
прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения
при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Подготовительная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

74

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться».
Ходьба в колонне
по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной».
Ходьба с положением
рук: за спиной, в стороны,
за головой

«Пойдём в гости»

Познание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
перестроениях,
смене направления
движения

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна;
ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять
дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за
котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»
ПодготовиХодьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через
тельная часть бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные
виды
движений

1. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине – присесть.
2. Прыжки на двух ногах до
предмета.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
с мешочком на голове.
4. Прыжки на двух ногах до
шнура, перепрыгнуть и
пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
2. Прокатывание мяча
друг другу, исходное
положение – стоя на
коленях.
3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками
перед собой

1. Подбрасывание мяча
вверх двумя руками.
2. Подлезание под дуги.
3. Ходьба по доске
(ширина – 15см) с
перешагиванием через
кубики.
4. Прыжки на двух ногах
между набивными
мячами, положенными в
две линии

1. Подлезание под шнур
(40см) с мячом в руках,
не касаясь руками пола.
2. Прокатывание мяча
по дорожке.
3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через
кубики.
4. Игровое задание «Кто
быстрее» (прыжки на
двух ногах с
продвижением вперед,
фронтально)

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

Подвижные
игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе утренней
гимнастики и
гимнастики после
сна, приучать детей
к ежедневному
выполнению
комплексов
упражнений
гимнастики.
Коммуникация:
обсуждать пользу
утренней
гимнастики в
детском саду и
дома, поощрять
высказывания детей.
Познание:
развивать глазомер
и ритмичность шага
при перешагивании
через бруски.

Музыка: разучивать
«Мы – весёлые ребята», упражнения под
«Карусель»

75

Малоподвижные игры

«Мыши за котом».
Ходьба в колонне за
«котом» как «мыши»,
чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».
Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне
по одному

музыку в разном
темпе, проводить
музыкальные игры.
Труд: учить
готовить инвентарь
перед началом
проведения занятий
и игр

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и
меняться ролями в процессе игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию
прохладной водой.

ПодготовиХодьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления Коммуникация:
тельная часть движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
обсуждать пользу
закаливания,
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С султанчиками
поощрять речевую
активность.
Основные
1. Прыжки на двух ногах
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
виды
через шнуры.
гимнастической скамейке, (прямо), приставляя пятку гимнастической
Безопасность:
движений
2. Перебрасывание мячей
перешагивая через
одной ноги к носку
скамейке с мешочком на формировать
навыки безопасного
двумя руками снизу
кубики.
другой, руки на поясе.
голове, руки на поясе.
поведения во время
(расстояние 1,5м).
2. Ползание по
2. Прыжки через бруски 2. Перебрасывание мяча проведения
3. Прыжки на двух ногах, с гимнастической скамейке (взмах рук).
вверх и ловля его двумя закаливающих
процедур,
продвижением вперед,
на животе, подтягиваясь 3. Ходьба по шнуру
руками.
перебрасывания
перепрыгивая через шнуры. руками, хват с боков.
(по кругу).
3. Игра «Переправься
мяча друг другу
4. Прыжки через бруски. через болото».
разными способами.
Подвижная игра

76

4. Перебрасывание мячей
3. Ходьба по
друг другу двумя руками из- гимнастической скамейке
за головы (расстояние 2м)
с поворотом на середине.
4. Прыжки на двух ногах
до кубика (расстояние 3м)
Подвижные
игры
Малоподвижные игры

5. Прокатывание мяча
между предметами,
поставленными
в одну линию

«Ножки». Игровое
задание «Сбей кеглю»

«Самолёты», «Быстрей к
своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок…»

«Угадай по голосу»

«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,
«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».
Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

Познание: учить
двигаться в
заданном
направлении по
сигналу: вперёд –
назад, вверх-вниз

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе выполнения дыхательных упражнений,
гигиенических процедур и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на
повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет
инициативу в оказании помощи взрослым и детям
ПодготовиХодьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами
тельная часть (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой
ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ
Основные
виды
движений

Без предметов
1. Прыжки со скамейки
(20см).
2. Прокатывание мячей
между набивными мячами.
3. Прыжки со скамейки
(25см).
4. Прокатывание мячей
между предметами.

С малым мячом

С кубиками

С султанчиками

1. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
снизу.
2. Ползание на
четвереньках по
гимнастической скамейке.

1. Ползание по наклонной
доске на четвереньках,
хват с боков
(вверх, вниз).
2. Ходьба по скамейке,
руки на поясе.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке,

1. Ходьба по гимнастич.
скамейке (на середине
сделать поворот
кругом).
2. Перепрыг. через
кубики на двух ногах.
3. Ходьба c
перешагиван. через

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений,
приучать детей к
ежедневному
выполнению
гигиеничесих
процедур
Коммуникация:
обсуждать с детьми
виды дыхательных
упражнений и
технику их
выполнения.
Безопасность:
учить технике
безопасного
выполнения
прыжков со

77

5. Ходьба и бег по
ограниченной площади
опоры (20см)

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

3. Ходьба с
на середине присесть,
перешагиванием через 5– хлопок руками, встать и
6 набивных мячей
пройти дальше.
4. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч

рейки лестницы высотой
25см от пола.
4. Перебрасывание мяча
друг другу стоя в
шеренгах (2 раза снизу).
5. Спрыгивание с
гимнастической
скамейки

«Трамвай», «Карусели»

«Поезд»

«Птичка в гнезде»,
«Птенчики»

«Котята и щенята»

«Катаемся на лыжах».
Ходьба в колонне
по одному с выполнением
дыхательных упражнений

«Тише, мыши…».
Ходьба обычным шагом и
на носках с задержкой
дыхания

«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне
по одному

«Не боюсь»

скамейки и бега на
повышенной опоре.
Социализация:
формировать навык
ролевого поведения
при проведении игр
и умение
объединяться в игре
со сверстниками

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и
сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных
направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе
ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес
к участию в музыкальных играх
ПодготовиХодьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением
тельная часть своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий
ОРУ
Основные
виды
движений

С мячом
1. Отбивание мяча одной
рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя
руками.
2. Прыжки на двух ногах
(ноги врозь, ноги вместе)
вдоль каната поточно.

С веревкой

С обручем

Без предметов

1. Отбивание мяча о пол
(10–12 раз) фронтально
по подгруппам.
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и ступнях
(2–3 раза).

1. Подлезание под шнур
боком, не касаясь руками
пола.
2. Ходьба между
предметами, высоко
поднимая колени.

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке, на середине
сделать поворот кругом
и пройти дальше,
спрыгнуть.

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о пользе
массажа стопы, учить
детей ходить босиком
по ребристой
поверхности.
Коммуникация:
обсуждать пользу
массажа и
самомассажа
различных частей
тела, формировать
словарь.
Труд: учить
правильно подбирать
предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр.

78

3. Ходьба на носках между
кеглями, поставленными в
один ряд.
4. Перебрасывание мячей
друг другу
(руки внизу)

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

3. Прыжки на двух ногах
вдоль шнура,
перепрыгивая через него
слева и справа (2–3 раза)

3. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине – приседание,
встать и пройти дальше,
спрыгнуть.
4. Прыжки в высоту
с места «Достань до
предмета»

2. Перешагивание через
кубики.
3. Ходьба с
перешагиванием через
рейки лестницы (высота
25см от пола).
4. Перебрасывание
мячей друг другу, стоя в
шеренгах (руки внизу)

«Найди себе пару»

«Самолёты»

«Цветные автомобили»

«Котята и щенята»

«Ножки отдыхают».
Ходьба по ребристой доске
(босиком)

«Зимушка-зима».
Танцевальные движения

«Путешествие по реке».
Ходьба по «змейкой»
по верёвке, по косичке

«Где спрятано?», «Кто
назвал?»

Социализация:
формировать умение
владеть способом
ролевого поведения в
игре и считаться с
интересами
товарищей.
Познание:
формировать умение
двигаться в заданном
направлении,
используя систему
отсчёта.
Музыка: учить
выполнять движения,
отвечающие
характеру музыки

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега
с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке
места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной
игры
ПодготовиХодьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба
тельная часть и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
ОРУ
Основные
виды
движений

Без предметов
1. Прыжки на двух ногах из
обруча
в обруч.
2. Прокатывание мяча
между предметами.

С мячом
1. Перебрасыв. мяча друг
другу двумя руками из-за
головы.
2. Метание мешочков
в вертикальную цель

С гантелями
1. Ползание по наклонной
доске на четвереньках.
2. Ходьба с перешагиван.
через набивные мячи,
высоко поднимая колени.

Без предметов
1. Ходьба и бег по
наклонной доске.
2. Игровое задание
«Перепрыгни через
ручеек».

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: учить
прикрывать рот
платком при кашле
и обращаться
к взрослым при
заболевании.
Труд: учить самостоятельно готовить
и убирать место
проведения занятий
и игр.
Социализация:
формировать навык
оценки поведения
своего
и сверстников

79

3. Прыжки через короткие
шнуры
(6–8 шт.).
4. Ходьба по скамейке на
носках (бег
со спрыгиванием)

Подвижные
игры

«У медведя во бору»

Малоподвиж- «Считай до трёх».
ные игры
Ходьба в сочетании с
прыжком на счёт «три»

правой и левой руками
(5–6 раз).
3. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях, коленях.
4. Прыжки на двух ногах
между кубиками,
поставленными в
шахматном порядке

3. Ходьба с
перешагиванием через
рейки лестницы (высота
25см).
4. Прыжки на правой
и левой ноге до кубика (2м)

3. Игровое задание
«Пробеги по мостику».
4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч

«Воробышки и
автомобиль»

«Перелёт птиц»

«Кролики в огороде»

«По тропинке в лес».
Ходьба в колонне по
одному

«Ножки мёрзнут».
Ходьба на месте,
с
продвижением вправо,
влево, вперёд, назад

во время проведения
игр.
Познание: учить
определять положение предметов в
пространстве по
отношению к себе:
впереди-сзади,
вверху-внизу

«Найди и промолчи»

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
формировать навык
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в оказания первой
длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность помощи при
травме.
действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»
Безопасность:
учить соблюдать
ПодготовиХодьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по правила
тельная
кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
безопасности при
часть
выполнении
прыжков в длину с
ОРУ
С обручем
С малым мячом
С флажками
С лентами

80

Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).
2. Перебрасывание
мешочков через шнур.
3. Перебрасывание мяча
через шнур двумя руками
из-за головы (расстояние
до шнура 2м) и ловля после
отскока (парами).
4. Прокатывание мяча друг
другу (сидя, ноги врозь)

1. Прокатывание мяча
между кеглями,
поставленными в один
ряд
(1м).
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на животе, подтягиваясь
двумя руками.
3. Прокатывание мячей
между предметами.
4. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и коленях с
мешочками на спине

1. Лазание по наклонной
лестнице, закрепленной за
вторую рейку.
2. Ходьба по гимнастической
скамейке на носках, руки в
стороны.
3. Перешагивание через
шнуры (6–8), положенные в
одну линию.
4. Лазание по гимнастич.
стенке с продвижен. вправо,
спуск вниз.
5. Ходьба по гимнастич.
скамейке, перешагивая через
кубики, руки на поясе.
6. Прыжки на двух ногах через
шнуры

1. Ходьба и бег по
наклонной доске.
2. Перешагивание
через набивные мячи.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком,
приставным шагом,
руки на поясе, на
середине доски
перешагивать через
набивной мяч.
4. Прыжки на двух
ногах через кубики

«Бездомный заяц»

«Подарки»

«Охотники и зайцы»

«Наседка и цыплята»

«Замри».
Ходьба в колонне
по одному с остановкой на
счёт «четыре»

«Эхо»

«Найди зайца»

«Возьми флажок»

места и через
кубики, ходьбы и
бега по наклонной
доске.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе
двигательной
активности, при
обсуждении правил
игры.
Познание:
рассказывать о
пользе здорового
образа жизни,
расширять кругозор

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и
знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет
команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений ; умеет выполнять упражнения
ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз
ПодготовиХодьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с
тельная часть заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений и
чистоте носа.
Безопасность:
учить правилам
безопасности при
метании предметов

81

ОРУ

разными способами
в цель.
Основные
1. Прыжки в длину
1. Метание мешочков
1. Ходьба по
1. Ходьба по наклонной Музыка: вводить
виды
с места (фронтально).
на дальность.
гимнастической скамейке доске (ширина 15см,
элементы
движений
2. Бросание мешочков в
2. Ползание по
с перешагиванием через высота 35см).
ритмической
горизонтальную цель (3–4
гимнастической скамейке кубики.
2. Прыжки в длину
гимнастики; учить
раза) поточно.
на ладонях и коленях.
2. Прыжки на двух ногах с места.
запоминать
3. Метание мячей в
3. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.
3. Перебрасывание
комплекс
вертикальную цель.
до флажка между
3. Ходьба по
мячей друг другу.
упражнений
4. Отбивание мяча
предметами,
гимнастической скамейке 4. Прокатывание мяча
ритмической
о пол одной рукой несколько поставленными в один
приставным шагом, на
вокруг кегли двумя
гимнастики.
раз
ряд
середине – присесть,
руками
Чтение: подобрать
встать, пройти
стихи на тему
«Журавли летят» и
Подвижные
«Воробышки и
«Весёлые
«Совушка»
«Птички
и
кошки»
«Котята
и
щенята»
игры
автомобиль»
лягушата», учить
детей
Малоподвиж«Весёлые лягушата». воспроизводить
«Журавли
летят».
ные игры
Танцевальные
движения
Ходьба в колонне
упражнения
в сочетании в творческой форме,
по одному на носках с
«Стоп»
«Угадай по голосу»
с упражнениями
развивать
выполнением дыхательных
ритмической
воображение
упражнений
гимнастики
Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: учить
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, технике звукового
дыхания во время
соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет выполнения ходьбы.
навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка»,
Безопасность:
соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде
учить соблюдать
ПодготовиХодьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег правила
безопасности во
тельная часть «Лошадка»

82

ОРУ

С кубиками

С обручем

С гимнастической
палкой

Без предметов

Подвижные
игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«У медведя во бору»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

«Ворота»

«Найти Мишу»

Основные
виды
движений

время лазания по
гимнастической
стенке разными
1. Прыжки через скакалку на 1. Метание в
1. Ходьба по
1. Прыжки на двух ногах способами.
двух ногах на месте.
вертикальную цель
гимнастической скамейке через шнуры.
Социализация:
2. Перебрасывание мяча
правой и левой рукой.
на носках, руки за
2. Ходьба по
формировать навык
двумя руками
2. Ползание на животе по головой, на середине
гимнастической
ролевого поведения,
снизу в шеренгах
гимнастической
присесть и пройти
скамейке боком
учить выступать в
роли капитана
(2–3 м).
скамейке, хват с боков.
дальше.
приставным шагом.
команды.
3. Метание правой
3. Прыжки через
2. Прыжки на двух ногах 3. Игровое задание
и левой рукой на дальность скакалку.
между предметами.
«Один – двое».
Коммуникация:
формировать
4. Подвижная игра
3. Лазание по
4. Перебрасывание
умение
«Удочка»
гимнастической стенке,
мячей друг другу –
договариваться об
не пропуская реек
двумя руками снизу,
условиях игры,
объяснить правила
ловля после отскока
игры

КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция
образовательных
областей
Темы
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Этапы
Здоровье:
проводить комплекс
закаливающих процедур
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными
(воздушные ванны);
движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого формировать
выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; гигиенические навыки:
аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в
приучать детей к мытью

83

рук прохладной водой
после окончания физ.упр.
и игр; аккуратно
одеваться и раздеваться;
соблюдать порядок в
своем шкафу
Социализация:
ОРУ
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
Побуждать детей к
1. Ходьба с
самооценке и оценке
Подпрыгивание на
перешагиванием через 1.
действий
месте на двух ногах
1. Подлезание под
кубики, через мячи.
Безопасность:
до предмета». 1. Подлезание в обруч шнур, не касаясь
2. Прыжки на двух ногах «Достань
формировать навыки
Подбрасывание мяча в группировке, боком, руками пола.
с продвижением вперед, 2.
безопасного поведения
вверх и ловля после
змейкой между
прямо
2.
Ходьба
по
при выполнении бега,
хлопка
предметами. 3.
2.
Перешагивание
ребристой
доске,
прыжков, подбрасывании
Ползание на
3.Перебрасывание мячей, 3четвереньках
через
бруки
с
мяча, проведении
положенной
на
пол,
по гимн.
стоя
мешочком
на
голове
подвижной игры.
Основные виды в шеренгах, двумя
скамейке на ладонях и 3. Ходьба с мешочком руки на поясе.
движений
коленях, на предплечьях на голове.
3. Ходьба по скамейке Коммуникация: поощрять
руками снизу, после
речевую активность детей
и коленях.
(высота – 15см),
удара мяча об пол
4.
Прыжки
на
двух
в процессе двигательной
4. Ходьба по канату
перешагивая через
подбрасывать вверх
ногах
между
кеглями
с
активности, обсуждать
боком приставным
двумя руками
мешочком
между
кубики,
руки
на
поясе.
пользу соблюдения
(не прижимая к груди). шагом, руки на поясе, с колен.
режима дня
4.
Игровое
упражнение
на голове
4. Бег в среднем темпе до мешочком
5.
Ходьба
«Пингвин»
Труд: убирать
с
прыжками
на
месте
1 минуты в чередовании 5. Перебрасывание мяча
специальный инвентарь
другу двумя руками
на двух ногах
с ходьбой, ползанием на друг
при проведении физ.
из-за головы
четвереньках
упражнений Познание:
«Ловишки с
формировать навык
Подвижные игры «Мышонок»
«Удочка»
«Мы веселые ребята»
ориентировки в
ленточками»
пространстве при
«Гуси
идут
домой»
Ходьба
с
выполнением
Малоподвижные «У кого мяч».
Спокойная
ходьба
в
заданий
дыхательные
«Подойди не слышно» перестроениях, смене
игры
направления движения
колонне по одному
упражнения
подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время
ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений
ритмической гимнастики под музыку
в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал
Подготовительная Ходьба
«Стоп»;
бег
часть
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

Интеграция
3-я неделя

4-я неделя

образовательных
областей

84

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными Здоровье:; проводить беседы
движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи
о вредных и полезных
выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в
продуктах расширять
своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во
представление о важных
время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении
компонентах ЗОЖ
упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
(движение, солнце, воздух).
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
Подготовительная
Социализация: создать
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
часть
педагогическую ситуацию,
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
при которой дети могут
ОРУ
Без предметов
С малым мячом
С большим мячом
С султанчиками
проявить свои нравственные
1. Ходьба по
качества (доброту,
1. Прыжки,
скамейке
1. Пролезание через
отзывчивость, терпение,
спрыгивание со
приставным шагом,
три обруча (прямо, 1.Ходьба по скамейке на дружелюбие).
скамейки на
перешагивая ч/з
боком).
носках в руках веревочка
полусогнутые
кубики.
Коммуникация обсуждать
2 Прыжки на двух
2..Прыжки через
ноги..
2. Прыжки на двух
ногах через
предметы, чередуя на двух пользу проведения
2. Переползание ногах ч/з шнуры,
ежедневной утренней гимн.,
препятствие (высота ногах, на одной ноге,
через препятствие прямо, боком
зависимость здоровья от
20 см), прямо, боком.. продвигаясь вперед
Основные виды
3 Метание в
3 Броски мяча двумя
правильного питания
3. Перелезание с
3.Перебрасывание мяча
движений
горизонтальную руками от груди,
преодолением
друг другу, сидя поТруд: учить следить за
цель правой и
передача друг другу
препятствия.
турецки
чистотой спортивного
левой рукой.
из-за головы.
4. Ходьба по
4. Ползание по
инвентаря
4. Ползание на
4. Ходьба по
скамейке, на
гимнастической скамейке
четвереньках,
скамейке, на
Познание: развивать
середине порот,
спиной вперед, ноги на
подлезание под
середине приседание,
восприятие предметов по
перешагивание через вису
дугу прямо и
встать и пройти
форме, цвету, величине,
мяч
боком
дальше
расположению в
.
пространстве во время
ходьбы с перешагиванием ч/з
Подвижные игры
«Удочка»
«Перелет птиц»
«Гуси-гуси»
«Мы – весёлые ребята»,
кубики, мячи.
«Чудо-остров».
Музыка: вводить элементы
Малоподвижные
«Эхо»
Танцевальные
«Найди и промолчи» «Летает-не летает».
ритмической гимнастик;
игры
движения
проводить игры и
упражнения под музыку

85

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту
детей к обтиранию
основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с
прохладной водой.
преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические
Социализация: побуждать
процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться;
детей к самооценке и оценке
соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших
действий и поведения
танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость,
сверстников во время
удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение
проведения игр
упр.ритм.гимн.и п/и.
Коммуникация: обсуждать
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с
пользу закаливания, поощрять
Подготовительная
изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой
речевую активность.
часть
на сигнал
Безопасность: формировать
ОРУ
Без предметов
С обручем
С кубиками
Парами с палкой
навыки безопасного
1. Подпрыгивание на 1. Подлезание под
поведения во время ползания
1. Ползание по
двух ногах «Достань шнур боком, прямо
на четвереньках и по
гимнастической
до предмета»
не касаясь руками 1.Ходьба по гимн.
гимнастической скамейке,
скамейке на животе,
2. Подбрасывание мяча пола
скамейке, бросая мяч
перестроения в шеренгу,
подтягивание двумя
вверх и ловля после
2. Ходьба с
справа и слева от себя и колонну, бега врассыпную.
руками
хлопка
мешочком на голове ловля двумя руками
Познание: ориентироваться в
2.Ведение мяча с
3. Ползание по
по гимнастической 2.Спрыгивание со
окружающем пространстве,
Основные виды продвижением
гимнастической
скамейке, руки на скамейки на мат.
понимать смысл
движений
вперед
скамейке на ладонях и поясе
3.Ползание до флажка
пространственных
3. Ползание на
коленях, предплечьях 3. Прыжки с места прокатывая мяч впереди отношений(влево-вправо,
четвереньках,
и коленях
на мат, прыжки на себя
вверх-вниз)
подталкивая головой
4. Ходьба по канату
правой и левой ноге 4.Лазание по гимн. стенке Труд: Следить за опрятностью
набивной мяч
боком приставным
между предметами разноименным способом своей физкультурной формы и
4. Бег по наклонной
шагом, руки на поясе 4. Забрасывание
прически, убирать
доске
мешочек на голове
мяча в

86

5. Перебрасывание
баскетбольное
мяча друг другу двумя кольцо
руками из-за головы
Подвижные игры

«Не оставайся на
полу»

«Удочка»

Малоподвижные
«Угадай по голосу» «Затейники»
игры

физкультурный инвентарь и
оборудование

«Медведи и пчелы» «Эстафета парами»
«Найди, где
спрятано»

«Две ладошки».
(музыкальная)

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе дыхательных
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе дыхательных упражнений и
упражнений, приучать детей
гигиенических процедур, самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения
к ежедневному выполнению
ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и гигиенических процедур.
из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Социализация: формировать
Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с
навык ролевого
Подготовительная
поворотом в другую сторону, ходьба в полу-приседе, широким шагом, бег с
поведения при проведении
часть
выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения игр и умение объединяться в
С султанчиками под игре со сверстниками
ОРУ
Без предметов
С мячом
С обручами
музыку
Коммуникация: обсуждать с
1. Перебрасывание
1. Лазание по
1.Ходьба по гимн. детьми виды дыхательных
мячей
друг
другу
упражнений и технику их
1. Прыжки со скамейки
гимнастической
скамейке с
двумя руками вверх и
выполнения.
(20см) на мат
ловля после хлопка. стенке разноименным перекатом мяча по
Безопасность: учить
2. Ходьба по наклонной 2. Ползание по
способом(вверх, вниз). талии
доске, закрепленной на гимнастической
2. Метание мешочков 2. Прыжки с разбега технике безопасного
выполнения прыжков со
Основные виды
гимнастической стенке скамейке на животе, вдаль.
на мат
скамейки и бега на
движений
3. Перешагивание через подтягиваясь двумя 3. Ходьба по
3. Метание вдаль
руками.
повышенной опоре.
бруски, справа и слева
гимнастической
4.Ползание на
3.
Ходьба
с
Труд: Следить за
от него
скамейке, на середине четвереньках с
перешагиванием через
опрятностью своей
4. Прокатывание мячей 5–6 набивных мячей присесть, хлопок
прогибом спины
физкультурной формы и
между предметами.
руками, встать и
внутрь(кошечка)
4. Лазание по
прически, убирать
пройти дальше.
гимнастической

87

Подвижные игры
Малоподвижные
игры

стенке с переходом на
5. Ходьба и бег по
ограниченной площади другой пролет
5. Прыжки на двух
опоры (20см)
ногах через шнур (две
ноги по бокам- одна
нога в середине)
«Кто скорее до
«Охотники и зайцы»
флажка»

4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч

«Сделай фигуру».

«Найди и промолчи» «Подарки»

«Летает- не летает».

«Хитрая лиса»

физкультурный инвентарь и
оборудование

«Эстафета с
рюкзачком»

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе массажа стопы, учить
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между
детей ходить босиком
предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой
по ребристой поверхности.
ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком
Коммуникация: обсуждать
самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные
пользу массажа и
движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
самомассажа различных
Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего
частей тела, формировать
Подготовительная
места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением
словарь.
часть
заданий, челночный бег
Труд: учить правильно
С султанчиками под
подбирать предметы для
ОРУ
С мячом
С палкой
С обручем
музыку
сюжетно-ролевых
1.Ходьба по
1. Ходьба с
и подвижных игр.
1. Подлезание под шнур
1. Ходьба по
наклонной
перешагиванием,
Социализация: формировать
боком, не касаясь руками
гимнастической
доске(40см).
с мешочком на
пола.
скамейке, на середине умение владеть способом
2. Прыжки на
голове.
Основные виды
2. Ходьба между предметами, сделать поворот кругом ролевого поведения в игре и
правой и левой
2. Ползание по
считаться с интересами
движений
высоко поднимая колени, по и пройти дальше,
ногах между
гимнастической
товарищей.
гимн скамейке, на середине – спрыгнуть, с
кубиками.
скамейке спиной
приседание, встать и пройти перешагиванием через Познание: формировать
3. Попади в обруч вперед – ноги на
умение двигаться в заданном
дальше, спрыгнуть.
рейки
(правой и левой) вису

88

Подвижные игры
Малоподвижные
игры

4. Ходьба по гимн. 3. Прыжки в
3. Прыжки в высоту
скамейке с
длину с места
с места «Достань до
перебрасыванием 4.Метание в цель предмета»
малого мяча из
4.Метание вдаль
одной руки в
другую
«Ловишка с
«Мышеловка» «Ловля обезъян»
мячом»
«Ножки
«Зимушкаотдыхают».
зима».
«Затейники»
Массаж стоп
Танцевальные
мячами ежиками движения

2.Прыжки в длину с
места.
3. Метание мяча в
вертикальную цель
4. Пролезание в обруч
правым и левым боком

направлении, используя
систему отсчёта.
Музыка: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

«Мы веселые ребята»
«Найди и промолчи»

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция
образовательных
областей
Темы
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Этапы занятия
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес приучать детей к обтиранию
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
прохладной водой.
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
Социализация: побуждать
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
детей к самооценке и оценке
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
действий и поведения
сверстников во время игр
Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с
Подготовительная
Коммуникация: обсуждать
ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) ,
часть
пользу закаливания,
перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
поощрять речевую
С палками
С султанчиками под
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
активность.
парами
музыку
Безопасность: формировать
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по
1. Ходьба по
навыки безопасного
скамейке
скамейке, перешагивая через
гимнастической
Основные виды
наклонной
раскладывая и
кубики.
скамейке с мешочком поведения во время
движений
доске, спуск по
проведения закаливающих
собирая мелкие
2. Ползание по
на голове, руки на
лесенке
процедур, перебрасывания
кубики
гимнастической скамейке на
поясе.

89

2. Прыжки через
животе, подтягиваясь
скакалку
руками, хват с боков.
(неподвижную).
3. Ходьба по гимнастической
3. Прокатывание
скамейке с поворотом на
мяча между кеглями середине.
4. Ползание по
4. Прыжки на двух ногах до
пластунски до
кубика (расстояние 3м)
обозначенного
места

Подвижные игры
Малоподвижные
игры

«Пустое место»

«Охотники и зайцы»

«Зима»

«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

2. Прыжки через 2. Перебрасывание
бруски правым мяча друг другу и
боком
ловля его двумя
3. Забрасывание руками.
мяча в
3. Прыжки через
баскетбольное скамейку
кольцо
4. Лазание по
4 Ходьба по
гимнастической стенке
гимнастической
стенке спиной к
ней
«Кто быстрее»
«Лиса в
эстафета с мячом
курятнике»
«Хоп»
«Найди и
промолчи»,

мяча друг другу разными
способами.
Познание: учить двигаться в
заданном направлении по
сигналу: вперёд – назад,
вверх-вниз
Труд: учить правильно
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр

«Стоп»

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет
интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
Подготовительная
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
часть
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей к обтиранию прохладной
водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить
свои нравственные
качества(доброту,
отзывчивость, терпение,
дружелюбие)

90

ОРУ

Основные виды
движений

Подвижные игры
Малоподвижные
игры

С султанчиками Коммуникация: обсуждать
под музыку
пользу закаливания, поощрять
речевую активность.
1. Ходьба по
Безопасность: формировать
1. Ходьба по канату
ограниченной
1. Ходьба по
боком, приставным
поверхности боком, гимнастической навыки безопасного поведения
во время проведения
шагом с мешочком на
с хлопками перед
скамейке
1. Ходьба по
закаливающих процедур,
голове
собой
приставным
гимнастической скамейке,
перебрасывания мяча друг
2. Перебрасывание
2. Перебрасывание шагом
перешагивая через кубики
другу разными способами.
мячей двумя руками с
мяча из левой в
2. Метание в
с хлопками над головой
отскоком от
правую руку с
горизонтальную Познание: учить двигаться в
2. Метание мешочков в
заданном направлении по
пола(расстояние
отскоком от пола
цель
цель правой и левой
сигналу: вперёд – назад, вверх1,5м).
3. Ползание по
3. Прыжки со
рукой.
3. Прыжки из обруча
скамейке поскамейки на мат вниз
3. Пролезание в обручи
Труд: учить правильно
в обруч
медвежьи
4. Лазание по
4. Прыжок в высоту с
4. Ползание по4. Прыжки через
гимнастической подбирать предметы для
разбега
сюжетно-ролевых
пластунски в
шнур две ноги в
стенке
сочетании с
середине одна.
разноименным и подвижных игр
перебежками
5. Подлезание под способом
дугу
«Горелки»
«Пожарные на учении» «Хитрая лиса»
«Караси и щука
«Подойди не
«Мяч ведущему»
«Море волнуется»
«Затейники»
слышно»
Без предметов

Со скакалками

С обручем

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет
интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей к обтиранию прохладной
водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при

91

безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на
Подготовительная
носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по
часть
диагонали, повороты направо, налево
ОРУ
Без предметов
С обручем
С кубиками С султанчиками
1. Ходьба по
скамейке
1. Ходьба по
спиной
гимнастической
1. Ходьба по
вперед
скамейке с
1. Ходьба по гимнастической ограниченной опоре с 2. Прыжки
мешочком на голове,
скамейке с поворотом на
перебрасыванием
через
руки на поясе.
кругом и передачей мяча
малого мяча перед
скакалку
2. Перебрасывание
перед собой на каждый шаг собой
3. Метание
мяча за спиной и
Основные виды
2. Прыжки из обруча в обруч. 2. Пролезание в обруч вдаль
ловля его двумя
движений
3. Метание в вертикальную
боком
набивного
руками.
цель правой и левой рукой
3. Отбивание мяча
мяча
3. Лазанье по
4. Вис на гимнастической
одной рукой между 4. Ползание гимнастической
стенке
кеглями
по туннелю. стенке с переходом
4. Прыжки в высоту 5.
на другой пролет
Прокатывание 4. Прыжки через
обручей друг длинную скакалку
другу
«Ловишка с
Подвижные игры
«Медведи и пчелы»
«Удочка»
«Горелки»
ленточками
Малоподвижные
«Стоп»
«Найди и промолчи» «Парашют» «Кто ушел»
игры

которой дети могут проявить
свои нравственные
качества(доброту,
отзывчивость, терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
пользу закаливания, поощрять
речевую активность.
Безопасность: формировать
навыки безопасного поведения
во время проведения
закаливающих процедур,
перебрасывания мяча друг
другу разными способами.
Познание: учить двигаться в
заданном направлении по
сигналу: вперёд – назад, вверхвниз
Труд: учить правильно
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

92

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет
интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух Здоровье: рассказывать о пользе
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил закаливания, приучать детей к
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
обтиранию прохладной водой.
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Социализация: создать
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
педагогическую ситуацию, при
Подготовительная
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки которой дети могут проявить
часть
на носок, на низких четвереньках спиной вперед
свои нравственные
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
С палками
С обручами под музыку качества(доброту, отзывчивость,
терпение, дружелюбие)
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
Коммуникация: обсуждать
(прямо), приставляя
гимнастической гимнастической
гимнастической
пользу закаливания, поощрять
пятку одной ноги к
скамейке с
скамейке, перешагивая
скамейке ударяя мячом
речевую активность.
носку другой, руки
мешочком на
через набивные мячи.
о пол и ловля двумя
Безопасность: формировать
на поясе.
голове.
2. Ползание по
руками.
навыки безопасного поведения во
2. Лазание по
2. Прыжки в
гимнастической скамейке
2. Ползание по
время проведения закаливающих
Основные виды
гимнастической
длину с разбега). на животе, подтягиваясь
гимнастической
процедур, перебрасывания мяча
движений
стенке
3. Метание
руками, хват с боков.
скамейке на животе
друг другу разными способами.
3. Прыжки через
набивного мяча. 3. Перебрасывание мяча
3. Перепрыгивание
Познание: учить двигаться в
бруски.
4. Ходьба по
друг другу во время
через скамейку с
заданном направлении по
4. Отбивание мяча
гимнастической ходьбы.
продвижением вперед
сигналу: вперёд – назад, вверхмежду предметами,
стенке спиной к 4. Прыжки на двух ногах
4.Лазание по
вниз
поставленными
ней
с продвижением вперед
гимнастической стенке
Труд: учить правильно подбирать
в одну линию
предметы для сюжетно-ролевых
«Быстрые и
Подвижные игры
«Парашют» (с бегом)
«Вышибалы»
«Эстафета парами»
и подвижных игр
меткие»
Малоподвижные «Найди и
«Релаксация» «В
«Тише едешь- дальше
«Море волнуется»
игры
промолчи»
лесу»
будешь»
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

93

Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением
дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре,
ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х
ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в
организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно
анализируют их
Подготов Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба
ительная на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног
часть
вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.
ОРУ

С малым мячом

На гимнастических
скамейках

С палками

С обручем

Основны
е виды
движени
й

1. Ходьба по
гимнастической скамейке
с перешагиванием (боком
приставным шагом).
2. Прыжки с места на мат(
через набивные мячи)
3.Перебрасывание мячей,
стоя в шеренгах, двумя
руками снизу, ( из-за
головы)
4. Ползание на животе по
гимнастической скамейке

1.Прыжки с поворотом
«кругом» , доставанием до
предмета.
2. Метание в
горизонтальную цель, в
вертикальную цель
3Пролезаниев обруч
разноименными
способами, пол шнур
4. Ходьба по
гимнастической скамейке с
перекатыванием перед
собой мяча двумя руками, с
мешочком на голове

1. Лазание по
гимнастической стенке с
изменением темпа
2. Перебрасывание мяча
через сетку
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке, с приседанием
на одной ноге другой
махом вперед, сбоку
скамейки
4. Прыжки через
скакалку с вращением
перед собой.

1. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе с
подтягиванием руками
2.Ходьба по наклонной
доске и спуск по гимн
стенке
3.Прыжки с места
вдаль
4. Перебрасывание
мяча из одной руки в
другую
5. Упражнение
«крокодил»

Подвижн
ые игры

«Совушка»

«Перемени предмет»

«Ловишка, бери ленту»

«Горелки»

Малопод
вижные
игры

«Найди и промолчи».

«Дует, дует ветерок»

Ходьба с выполнением
заданий дыхательные
упражнения

«Подойди не слышно»

образовательных
областей
Здоровье:
проводить комплекс
закаливающих
процедур (воздушные
ванны); формировать
гигиенические навыки:
приучать детей к
мытью рук прохладной
водой после окончания
физ.упр. и игр;
Социализация:
Переживают состояние
эмоционального
комфорта от
собственной
двигательной
деятельности и своих
сверстников, её,
успешных результатов,
сочувствуют
спортивным
поражениям и радуются
спортивным победам
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
при выполнении бега,
прыжков,
подбрасывании мяча,
проведении подвижной
игры.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
активности, обсуждать

94

пользу соблюдения
режима дня
Познание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
перестроениях, смене
направления движения
ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:; проводить
комплекс закаливающих
процедур (ножные
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
ванны); расширять
движениями (ходьба, бег, ползание,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет
представление о важных
гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
компонентах ЗОЖ
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.;
(движение, солнце,
выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под
воздух).
музыку.
Социализация:
Подготовительн Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием педагогическую
ая часть
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних ситуацию, при которой
сторонах стопы.
дети могут проявить
ОРУ
С малым мячом
Без предметов
С веревочкой
С
султанчиками(под свои нравственные
качества (доброту,
музыку)
отзывчивость, терпение,
дружелюбие).
Основные виды 1. Прыжки,
1. Ходьба по скамейке
1. Пролезание через три 1.Ходьба по узкой
Коммуникация
движений
спрыгивание со
приставным шагом,
обруча (прямо, боком). скамейке
обсуждать пользу
скамейки на
перешагивая ч/з кубики.
2Прыжки на двух ногах 2..Прыжки через
проведения ежедневной
полусогнутые ноги..
2. Прыжки на двух ногах с через препятствие
веревочку на одной
утренней гимн.,
2. Ходьба по скамейке мешочком зажатым между (высота 20 см), прямо,
ноге, продвигаясь
зависимость здоровья от
с высоким
ног
боком..
вперед
правильного питания
подниманием прямой 3Броски мяча двумя
3. Перелезание с
3.Перебрасывание
Труд: учить следить за
ноги и хлопок под ней руками от груди, передача преодолением
мяча друг другу на
чистотой спортивного
3Метание в
друг другу из-за головы.
препятствия.
ходу
инвентаря
горизонтальную цель 4.Лазание по гимн стенке 4. Ходьба по скамейке, 4. Ползание по
правой и левой рукой. .
на середине порот,
гимнастической

95

4. Ползание на
четвереньках,
подлезаниепод дугу
прямо и боком
Подвижные
игры

«Удочка»

перешагивание через
мяч

скамейке спиной
вперед, ноги на вису

«Жмурки»

«Гуси-гуси»

«Мы – весёлые
ребята»,

«Чудо-остров».
Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

Малоподвижные игры
«Съедобное – не
съедобное»

Познание: развивать
восприятие предметов
по форме, цвету,
величине,
расположению в
пространстве во время
ходьбы с
перешагиванием ч/з
кубики, мячи.
Музыка: продолжать
вводить элементы
ритмической
гимнастики; проводить
игры и упражнения под
музыку

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); обтиранию прохладной
водой.
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной
водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); Социализация: побуждать
детей к самооценке и
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической
оценке действий и
гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения,
поведения сверстников во
сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и.
время проведения игр
Подготовител Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и Коммуникация: обсуждать
ьная
бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, пользу закаливания,
часть
высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
поощрять речевую
активность.
ОРУ
Со скакалкой
С обручем
Без предметов
Парами с палкой
Безопасность:
формировать навыки
Основные
1. Прыжки через
1. Подпрыгивание на двух 1. Подлезание под шнур 1.Ходьба по гимн.
безопасного поведения во
виды
скамейку
ногах «Достань до
боком, прямо не касаясь скамейке, бросая мяч
движений
2.Ведение мяча с
предмета»
руками пола
справа и слева от себя время ползания на
продвижением вперед
и ловля двумя руками четвереньках и по

96

3. Ползание на
четвереньках,
подталкивая головой
набивной мяч
4. Бег по наклонной
доске

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

2. Подбрасывание мяча
вверх и ловля после хлопка
с кружением вокруг себя
3. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и коленях,
предплечьях и коленях
4. Ходьба по канату боком
приставным шагом, руки
на поясе мешочек на
голове

2. Ходьба с мешочком
на голове по
гимнастической
скамейке, руки на поясе
3. Прыжки с места на
мат,
4. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо

2.Спрыгивание со
скамейки на мат.
3.Ползание до флажка
прокатывая мяч
впереди себя
4.Лазание по
гимн.стенке
разноименным
способом

«Быстро возьми,
быстро положи»

«Удочка»

«Кто скорее до флажка
докатит обруч»

«Эстафета парами»

«Самомассаж»
ног мячами ежиками

«Затейники»

«Найди, где спрятано»

«Две ладошки».
(музыкальная)

гимнастической скамейке,
перестроения в шеренгу,
колонну, бега врассыпную.
Познание:
ориентироваться в
окружающем
пространстве, понимать
смысл пространственных
отношений(влево-вправо,
вверх-вниз)
Труд: Следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
прически, убирать
физкультурный инвентарь
и оборудование

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знакомство с техникой выполнения дыхательных
упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время
выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со
скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и
бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения
ОРУ
Основные
виды
движений

Без предметов
1. Прыжки из
глубокого приседа
2. Ходьба по
гимнастической

С мячом
1. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
вверх и ловля после хлопка.

С обручами
1. Лазание по
гимнастической стенке
разноименным
способом(вверх, вниз).

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений, приучать
детей к ежедневному
выполнению элементов
упражнений на дыхание по
методике А.
Стрельниковой.

Социализация:
С султанчиками под формировать навык
музыку
ролевого поведения при
проведении игр и умение
1.Ходьба по гимн
объединяться в игре со
скамейке с
сверстниками
отбиванием мяча о
пол

97

скамейке с
приседанием
3Метание набивного
мяча вдаль
4.Ползание по
гимнастической
скамейке спиной
вперед

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

2. Ползание по
гимнастической скамейке на
животе, подтягиваясь двумя
руками.
3. Ходьба с перешагиванием
через 5–6 набивных мячей
4. Лазание по
гимнастической стенке с
переходом на другой пролет
5. Прыжки на двух ногах
через шнур (две ноги по
бокам- одна нога в середине)

2. Метание мешочков
вдаль правой и левой
рукой.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке, на середине
присесть, хлопок
руками, встать и пройти
дальше.
4. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч

2. Прыжки с разбега
на мат
3. Метание в цель
4.Ползание на
четвереньках с
прогибом спины
внутрь(кошечка) и с
мешочком на спине

«Хитрая лиса»

«Охотники и зайцы»

«Пожарные на ученьях»

«Два мороза»

«Фигуры».

«Тише-едешь, дальшебудешь».

«Найди ипромолчи»

«Подарки»

Коммуникация: обсуждать
с детьми виды
дыхательных упражнений
и технику их выполнения.
Безопасность: учить
технике безопасного
выполнения прыжков со
скамейки и бега на
повышенной опоре.
Труд: Следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
прически, убирать
физкультурный инвентарь
и оборудование

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе массажа стопы,
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и учить детей ходить
сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега; владеет соответствующими босиком
возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с по ребристой поверхности.
преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры
(моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает Коммуникация:
порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера обсуждать пользу массажа
и самомассажа различных
музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
частей тела, формировать
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег словарь.
по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением
Труд: учить правильно
направления движения, высоко поднимая колени с выполнением заданий, челночный бег
подбирать предметы для
ОРУ
С султанчиками под сюжетно-ролевых
С палкой
С мячом
С гирями
и подвижных игр.
музыку

98

Основные виды 1.Ходьба по наклонной
движений
доске(40см).
2. Прыжки в длину с
места
3. Метание в обруч из
положения стоя на
коленях (правой и левой)
4. Ходьба по
гимн.скамейке с
перебрасыванием малого
мяча из одной руки в
другую
Подвижные
игры
Малоподвижные игры

«Ловишка с мячом»
«Ножки отдыхают».
Массаж стоп мячами
ежиками

1. Ходьба с
перешагиванием, с
мешочком на голове.
2. Ползание по
гимнастической скамейке
спиной вперед – ноги на
вису
3. Прыжки через
веревочку (две ноги с боку
– одна в середине)
4.Ведение мяча на ходу
(баскетбольный вариант)

1. Подлезание под
шнур боком, не касаясь
руками пола.
2. Ходьба по узенькой
рейке прямо и боком
3. Прыжки в высоту
с места «Достань до
предмета»
4.Перебрасывание
мяча снизу друг другу
5. Кружение парами

«Догони свою пару»

«Ловля обезъян»

«Зимушка-зима».
Танцевальные движения

«Затейники»

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке, на середине
сделать поворот
кругом и пройти
дальше, спрыгнуть, с
перешагиванием через
рейки
2.Прыжки в длину с
места.
3. Метание мяча в
вертикальную цель
4. Пролезание в обруч
правым и левым боком

Социализация:
формировать умение
владеть способом ролевого
поведения в игре и
считаться с интересами
товарищей.
Познание: формировать
умение двигаться в
заданном
направлении, используя
систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять
«Мы веселые ребята» движения, отвечающие
характеру музыки
«Две ладошки»
музыкальная

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с
изменением направления движения, бег боком (правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три
колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию прохладной
водой.
Социализация :побуждать
детей к самооценке и
оценке действий и
поведения сверстников во
время игр
Коммуникация: обсуждать
пользу закаливания,

99

ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

Без предметов

Со скакалками

С палками парами

1. Ходьба по скамейке
боком приставным
шагом
2. Прыжки в длину с
разбега
3. Отбивание мяча
правой и левой руой
4. Ползание по
пластунски до
обозначенного места

1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
набивные мячи.
2. Ползание по
гимнастической скамейке на
животе, подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Лазание по гимнастической
стенке с использованием
перекрестного движения рук
и ног
4. Прыжки в высоту

1. Ходьба по
наклонной доске, спуск
по лесенке
2. Прыжки через
бруски правым боком
3. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо
4 Ходьба по
гимнастической стенке
спиной к ней
5. Перебрасывание
набивных мячей

«Ключи»

«Охотники и зайцы»

«Не оставайся на полу»

«Самомассаж» лица,
шеи, рук

«Найди и промолчи»

«Море волнуется»

С султанчиками под поощрять речевую
музыку
активность.
Безопасность:
1. Ходьба по
формировать навыки
гимнастич скамейке с безопасного поведения во
мешочком на голове, время проведения
руки на поясе.
закаливающих процедур,
2. Отбивание мяча
перебрасывания мяча друг
правой и левой рукой другу разными способами.
поочередно на месте Познание: учить двигаться
и в движении
в заданном направлении по
3. Прыжки через
сигналу: вперёд – назад,
скамейку
вверх-вниз
4. Лазание по
Труд: учить правильно
гимнастической
подбирать предметы для
стенке
сюжетно-ролевых
и подвижных игр
«Кто быстрее»
эстафета с мячом
«Хоп»
«Стоп»

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию прохладной
водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию,
при которой дети могут

100

Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних
сторонах стопы
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

Без предметов

Со скакалками

С обручем

С султанчиками под
музыку

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с
подниманием прямой
ноги и хлопка под ней
2. Метание в цель из
разных исходных
положений
3. Прыжки из обруча в
обруч
4. Подлезаниев обруч
разными способами

1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
кубики с хлопками над головой
2. Перебрасывание мяча друг
другу из-за головы.
3. Ползание на спине по
гимнастической скамейке
4. Прыжки на одной ноге через
шнур

1. Ходьба по узкой
поверхности боком, с
хлопками над головой
2. Перебрасывание
мяча из левой в правую
руку с отскоком от
пола
3. Ползание по
скамейке по-медвежьи
4. Прыжки через шнур
две ноги в середине
одна.

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке
приставным шагом с
хлопками за спиной
2Прыжки со
скамейки на мат
3. Лазание по
гимнастической
стенке
разноименным
способом

«Горелки»

«Пожарные на учении»

«Бездомный заяц»

«Караси и щука

«Мяч ведущему»

«Море волнуется»

лица,
«Подойди не слышно» «Самомассаж»
шеи, рук

проявить свои
нравственные
качества(доброту,
отзывчивость, терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
пользу закаливания,
поощрять речевую
активность.
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения во
время проведения
закаливающих процедур,
перебрасывания мяча друг
другу разными способами.
Познание: учить двигаться
в заданном направлении по
сигналу: вперёд – назад,
вверх-вниз
Труд: учить правильно
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию прохладной
водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию,

101

Вводная часть Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося при которой дети могут
прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево проявить свои
нравственные
ОРУ
Без предметов
С обручем
С кольцом
С мешочками
качества(доброту,
отзывчивость, терпение,
Основные
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической 1. Ходьба по скамейке
1. Ходьба по
дружелюбие)
виды
гимнастической
скамейке боком с мешочком спиной вперед
гимнастической
Коммуникация: обсуждать
движений
скамейке с передачей на голове
2. Прыжки в длину с
скамейке с
пользу закаливания,
мяча перед собой на
2. Пролезаниев обруч боком разбега
мешочком на
поощрять речевую
каждый шаг и за
3. Отбивание мяча одной
3. Метание вдаль
голове, руки на
активность.
спиной
рукой между кеглями
набивного мяча
поясе через
Безопасность:
2. Прыжки на двух
4. Прыжки через короткую
4.Прокатывание обручей предметы
ногах вдоль шнура
скакалку
друг другу
2. Перебрасывание формировать навыки
безопасного поведения во
3. Переброска мячей в
мяча за спиной и
время проведения
шеренгах
ловля его двумя
закаливающих процедур,
4. Вис на
руками.
перебрасывания мяча друг
гимнастической стенке
3. Лазанье по
другу разными способами.
гимнастической
стенке с переходом Познание: учить двигаться
в заданном направлении по
на другой пролет
сигналу: вперёд – назад,
4. Прыжки через
вверх-вниз
длинную скакалку
Труд: учить правильно
Подвижные
«Ловишка с
подбирать предметы для
«Догони
свою
пару»
«Удочка»
«Мышеловка»
игры
ленточками
сюжетно-ролевых
и подвижных игр
Малоподвиж«Стоп»
«Найди и промолчи»
«Парашют»
«Кто ушел»
ные игры
МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию прохладной
водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию,

102

Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления при которой дети могут
движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких проявить свои
четвереньках спиной вперед
нравственные
качества(доброту,
ОРУ
С
обручами
под
отзывчивость, терпение,
Без предметов
Со скакалками
С палками
музыку
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
Основные
1. Ходьба по
1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
пользу закаливания,
виды
гимнастической
скамейке, перешагивая через
(прямо), приставляя гимнастической
поощрять речевую
движений
скамейке с мешочком набивные мячи.
пятку одной ноги к
скамейке ударяя
на голове.
2. Ползание по гимнастической носку другой, руки на мячом о пол и ловля активность.
Безопасность:
2. Прыжки в длину с
скамейке на животе,
поясе.
двумя руками.
формировать навыки
разбега).
подтягиваясь руками, хват с
2. Лазание по
2. Ползание по
безопасного поведения во
3. Метание набивного боков.
гимнастической
гимнастической
время проведения
мяча.
3. Перебрасывание мяча друг
стенке
скамейке на животе
закаливающих процедур,
4. Ходьба по
другу во время ходьбы.
3. Прыжки через
3. Перепрыгивание
перебрасывания мяча друг
гимнастической стенке 4. Прыжки на одной ноге через бруски.
через скамейку с
спиной к ней
скакалку
4. Отбивание мяча
продвижением вперед другу разными способами.
Познание: учить двигаться
между предметами,
4.Лазание по
в заданном направлении по
поставленными
гимнастической
сигналу: вперёд – назад,
в одну линию
стенке
вверх-вниз
Подвижные
Труд: учить правильно
«Быстрые
и
меткие»
«Парашют»
(с
бегом)
«Вышибалы»
«Эстафета
парами»
игры
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
Малоподвиж«Релаксация»
«В
«Тише
едешьдальше
«Найди и промолчи»
«Море волнуется»
и подвижных игр
ные игры
лесу»
будешь»
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды
В учреждении созданы необходимые условия для организации работы по физическому развитию детей и организации самостоятельной
двигательной деятельности. Имеется физкультурный спортивный зал с необходимым оборудованием. На территории детского сада
расположены спортивная площадка, оборудованная для игр с элементами спорта (волейбол, баскетбол, футбол), площадки для подвижных
игр, яма. В группах имеются физкультурные уголки с необходимым набором спортивного инвентаря для организации двигательной
деятельности детей в течение дня.
Развивающая предметно-пространственная среда построена на следующих принципах:

103

1. Насыщенность;
2. Трансформируемость;
3. Полифункциональность;
4. Вариативность;
5. Доступность;
6. Безопасность.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным,
оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

➢

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с

доступными детям материалами;

➢

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

➢

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

➢

возможность самовыражения детей.

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Краткая презентация программы
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО, образовательной программой МАДОУ детский сад №
34 «Родничок», а также положением о рабочей программе инструктора по физической культуре и отражает особенности содержания и
организации физического воспитания и развития детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
Утверждена заведующим, принята на педагогическом совете.

104

Обязательная часть программы представлена на основе ФОП ДО. Часть программы, формируемой участниками образовательных
отношений, реализуется с учетом программы Толстиковой О.В., Савельевой О.В. «Мы живем на Урале».
Цели и задачи реализации РП
Цель:
- разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно- нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций
Задачи реализации РП;
- обеспечение единых законов Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной
программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа- жизнь, достоинство,
права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память
и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру,
становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных
особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;

105

- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.
Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений:
1.Способствовать освоению ребенком простейших правил народных подвижных игр.
2. Создать условия для ознакомления ребенка со спортивными упражнения народов Среднего Урала, развивать творчество и
инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений, обогащая его двигательный опыт: ходьба на лыжах, катание
на санках, скольжение по ледяным дорожкам.
3. Воспитывать потребность вступать в общение с взрослым и другими детьми при выполнении спортивных упражнений, в народных
подвижных играх.
4. Создать условия для приобщения ребенка к правилам безопасного, здоровьесберегающего поведения дома, в детском саду, на улице,
на водоеме, на дороге, осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.
5. Создать условия для активного накопления ребенком первичных представлений о строении тела человека, его основных частях, их
назначении, правилах ухода за ними, умения обращаться за помощью в ситуациях, угрожающих здоровью.
6. Поддержать собственную созидательную активность ребенка, его способность самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи
безопасного, разумного поведения в разных ситуациях.
7. Способствовать самостоятельному переносу в игру правила здоровьесберегающего поведения, развивать представления ребенка о
пользе закаливания, режиме жизни, о климате Среднего Урала.
8. Развивать двигательный опыт ребенка с использованием средств ближайшего природного и социального окружения, стимулировать
двигательную активность, стремление к самостоятельности, к соблюдению правил, через подвижные игры народов Урала.
Принципы и подходы формирования РП
-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского
развития;

106

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершенно летних членов семьи, принимающих участие
в воспитании детей, а также педагогических работников (далее вместе-взрослые);
-признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество ДОО с семьей;
-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность ДО соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.
Возрастные особенности физического развития детей 3 – 4 лет
Возрастные особенности подробно описаны в методическом пособии Л.И. Пензулаевой «Физическая культура в детском саду: младшая
группа» - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016- С.5-8
Возрастные особенности физического развития детей 4–5 лет
Возрастные особенности подробно описаны в методическом пособии Л.И. Пензулаевой «Физическая культура в детском саду: средняя
группа» - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016- С.5-8
Возрастные особенности физического развития детей 5 – 6 лет
Возрастные особенности подробно описаны в методическом пособии Л.И. Пензулаевой «Физическая культура в детском саду: старшая
группа» - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016- С.5-8
Возрастные особенности физического развития детей 6-7 лет
Возрастные особенности подробно описаны в методическом пособии Л.И. Пензулаевой «Физическая культура в детском саду:
подготовительная к школе группа» - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016- С.5-8
Планируемые результаты освоения Программы
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

107

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки
соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 3 до 7-8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

•

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;

•

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает

чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен

108

договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

•

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок

владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам;

•

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для

выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки грамотности;

•

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать

свои движения и управлять ими;

•

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности,

во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

•

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на
этапе завершения ими дошкольного образования.

Образовательная область «Физическое развитие»

109

Задачи

воспитания и обучения (обязательная часть): Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе

жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности,
предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание
красоты, грациозности,

выразительности

движений,

формирование

правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в
двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной
деятельности; интереса и любви к спорту.
Задачи воспитания и обучения (часть, формируемая участниками образовательного процесса):
Способствовать освоению ребенком простейших правил народных подвижных игр.
Воспитывать потребность вступать в общение с взрослым и другими детьми при выполнении спортивных упражнений, в народных
подвижных играх.
Создать условия для приобщения ребенка к правилам безопасного, здоровьесберегающего поведения дома, в детском саду, на улице,
на водоеме, на дороге, осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.
Создать условия для активного накопления ребенком первичных представлений о строении тела человека, его основных частях, их
назначении, правилах ухода за ними, умения обращаться за помощью в ситуациях, угрожающих здоровью.
Поддержать собственную созидательную активность ребенка, его способность самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи
безопасного, разумного поведения в разных ситуациях.
Способствовать самостоятельному переносу в игру правил здоровьесберегающего поведения.
Решение образовательных задач предусматривает:

-

учет функциональных и адаптационных возможностей ребенка;

110

-

удовлетворение биологической потребности ребенка в движении;

-

поддержку и развитие всех систем и функций организма ребенка через специально подобранные комплексы физических

упражнений и игр, закаливающие процедуры;

-

интеграцию движений тела и сенсорных процессов анализаторов: слушание, ориентация, осязание, тонкая моторика кисти и

речевого аппарата, через сенсомоторное развитие ребенка;

-

поддержку интереса ребенка к народным подвижным играм, играм-забавам, играм-развлечениям;

-

внимательное наблюдение за самочувствием каждого ребенка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения;

-

корректировку движения и осанки каждого ребенка, который в этом нуждается;

-

использование игровых образов и воображаемых ситуаций (животных, растений, воды, ветра и др.), поддержку и

стимулирование стремления ребенка к творческому самовыражению и импровизации в движении (мимике, пантомимике);

-

варьирование нагрузки в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития ребенка на основе медицинских

показаний и наблюдений за их самочувствием;

-

развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально подобранные комплексы физических

упражнений и игр; - упражнения на освоение ребенком языка эмоций, элементов техники выразительных движений (гаммы переживаний,
настроений); на приобретение навыков саморасслабления.
Целевые ориентиры образовательной деятельности: ребенок проявляет инициативность в общении с другими детьми и взрослым
во время участия в народных подвижных играх;

-

ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

-

ребенок стремится соблюдать элементарные правила здорового и безопасного образа жизни;

-

ребенок имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровыми;

-

ребенок с интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем;

111

-

ребенок проявляют стремление узнавать от взрослого некоторые сведения о своем организме, о функционировании отдельных

органов;

-

ребенок прислушивается к взрослому при объяснении причин возникновения опасных ситуаций, подтверждает согласие,

понимание, проявляет стремление выполнять правила безопасного поведения;

-

ребенок отражает в подвижных играх различные образы, проявляет интерес к обыгрыванию действий сказочных персонажей,

героев детских стихов, песен;

-

ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности (видоизменяет физические и спортивные упражнения,

создает комбинации из знакомых упражнений, выразительно передает образы персонажей в народных подвижных играх).
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
Одним из психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования
является построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение
семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников осуществляется на принципах:
1.сотрудничества Детского сада с семьей;
2.учета этнокультурной ситуации развития детей;
3.психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития
и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Направления взаимодействия:
1.оказание помощи семье в воспитании детей с ОВЗ;
2.повышение компетентности родителей в вопросах образования и развития детей;
3.непосредственное включение родителей в образовательный процесс;
Система работы с родителями предполагает использование как традиционных, так и инновационных методов взаимодействия. В нашем
детском саду традиционно проводятся:

112

➢

родительские собрания;

➢

индивидуальные и групповые консультации;

➢

психолого-медико-педагогические комиссии;

➢

анкетирование;

➢

семейные спортивные мероприятия;

➢

походы выходного дня;

➢

открытые просмотры занятий;

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, используются инновационные формы и методы работы с семьей:

➢

мастер-классы (на родительских собраниях);

➢

совместные праздники;

➢

привлечение родителей к участию в конкурсах в качестве спонсоров и жюри;

➢

привлечение к участию в городских конкурсах с использованием информационно-коммуникационных технологий;

➢

информация для родителей на сайте детского сада.

Распорядок и режим дня.
Группы функционируют в режиме полного дня (10,5-часового пребывания) с 7.30 до 18.00 ч., в режиме 5-дневной рабочей недели.
Выходные дни: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Организация жизни и деятельности детей определяется ежедневной организацией жизнедеятельности детей (Режимом дня). Режимы
дня ориентированы на возраст детей.
Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную
развивающую деятельность и общение дошкольников с педагогом, а также самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.
В соответствии с потребностями и возможностями детей предусматривается возможность гибкости режима дня, т.е. он может быть
изменён в связи с определенными условиями (природными, погодными, сезонными изменениями, социальной ситуацией в семье и др.).

113

114